信息技术(Information Technology，简称IT)是指在信息科学的原理和方法指导下扩展人类信息功能的技术。它以电子计算机和现代通讯为主要手段，用以获取所需的各种知识信息[1]。随着教育信息化的深入发展，职业教育的教学环境、教学资源都得到了极大的改善;同时也促使教育工作者与时俱进地调整教育教学计划，改变教学模式。

　　我校在2007年组建了2个显微数码互动实验室后，2012年又组建了2个网络版显微数码互动实验室，4个显微数码互动实验室可容纳144(4×36)名学生同时进行实验学习，彻底实现了形态学实验教学的电子化。

　　每一显微数码互动实验室均由教师端的1台计算机和显微镜系统、学生端的36台计算机和显微镜系统、投影系统以及Motic显微数码互动软件系统等部分组成。在信息技术环境下，病理教研室的全体任课教师与时俱进，不断提高自己的信息技术，在教学中不断根据实际情况改变教学模式。几年的病理学实验教学改革成果表明，与传统的显微镜教学实验室相比较，显微数码互动教学系统能显著提高学生的学习兴趣和提高实验教学效果。

　　1　真正践行了以学生为主体的现代职业教育教学理念

　　2　改变传统的实验作业方式 方便了学生 节约了资源

　　3　根据不同专业学生培养目标要求不同 改革实验考试方式

　　传统的病理学实验考试主要是考核学生能否熟练使用显微镜寻找观察典型病变的能力。因不同学生素质不同，因此考核起来不但耗费时间长，学生成绩不很理想，且病理切片的耗损率较大。

　　针对这种情况，我们根据现阶段各专业学生培养目标不同，岗位需求不同，改变实验考核模式。(1)护理、临床医技(影像、检验、口腔、针推等)专业学生因以后临床实际工作中接触病理切片少或根本没有，因此对于这些专业学生的病理实验考试，我们采取辨认典型病变的方式进行考核，即我们把所有观察过得教学切片中的典型病变拍照保存下来。每5幅不重复的典型病变照片为一组制成36套考试图片，通过显微数码互动系统的课堂下发功能发到学生计算机中，规定在5分钟内阅读并辨识出5幅典型病变照片中的典型病变是什么，写在Word文档中并上交即可。(2)临床医学专业学生因以后工作中可能会从事临床病理检验，因此对这些学生我们还是以显微镜下阅读切片为主，即在15分钟内完成一张病理考试切片的阅片，典型病变的查找、保存，考试试卷的制作(与平时实验作业的格式、要求一致)及上交等。两种考试方式的推行，既符合学生的专业培养目标和岗位需求的要求，又减轻了学生的考试压力，学生考核成绩也比以前提高了不少，受到学生的一致拥护。

　　参考文献

　　[1] 谢智勇.信息技术环境下高校计算机课教学设计[J].电子制作,2014(18):75.

　　[2] 李文明,田志逢.数码互动技术在人体解剖学实验教学中的应用[J].中国继续医学教育,2014,7(20):22-23.

　　[3] 舍雅莉,王雅莉,胡树名.基于显微数码互动系统的病理实验教学模式和考核体系的建立[J].中医教育ECM,2014,33(1):21-23.

　　[4] 程静华,容哲,王英慧.显微数码网络互动系统在形态实验教学中的应用及回顾分析[J].医疗卫生装备,2014,35(10):130-132.

宋晓环 朱莉 胡金秋 王忠超 姚晓媛 长春医学高等专科学校