在教育信息化转型背景下，数学教师应当合理利用现代信息技术，为学生提供更加丰富的数学学习资源，设计生动活泼的数学活动，引导学生深度学习、发展核心素养。多媒体平台及相关专业软件良莠不齐，如何合理地选择与运用数学教学设计、实施的平台或软件成为数学教师应具备的非常重要的专业核心素养。GeoGebra软件是由美国亚特兰大大学Markus Hohenwarter教授设计的动态数学教育软件，因具有较好的数学视觉化、动态化等功能而成为一种有价值的数学探究工具。该软件的5.0及以后的版本有着丰富的3D功能，可直接应用于立体图形的探究。就初中“图形与几何”教学而言，教师以GeoGebra软件作为认知、探究的工具，不仅有助于课堂中数学探究场域的创设和学生数学思维主动性的激发，而且有助于落实学生数学空间想象力、数学核心素养的培养。本文拟结合苏科版七年级上册的《展开与折叠》一课，分析以往教学设计方案的局限性，并基于GeoGebra软件功能与特定教学内容的整合，优化教学设计，克服相关教学设计的不足，引导学生更主动地进行数学探究，化解认知难点。

　　一、《展开与折叠》以往教学设计的局限性

　　二、GeoGebra对教学设计的优化

　　三、结语

　　正方体展开图是一个比较重要的知识点，它将平面几何与立体几何完美结合，对于学生空间观念和几何直观能力的培养具有不可替代的作用。在处理立体几何问题方面，GeoGebra有着独特的优势。教师要充分认识数学内容与数学软件的整合原则，一方面运用GeoGebra巧妙地简化立体图形的展示过程，有利于教学中引导学生直观观察、有序思考;另一方面又借助数学软件为学生搭建“学中做、做中学”的数学探究平台，于操作、探索中唤醒学生的空间直觉，引导学生进行空间想象和逻辑思维训练，有助于数学教育落实学生空间想象力和数学核心素养的培养[6]。本案例同时表明，在人工智能、大数据等现代前沿技术和专业软件不断融入教育领域的背景下，更精准、有效地整合数学专业软件与数学课程教学是新时代数学教师必备的专业核心素养。教师应善于学习有价值的数学教育软件，精心选择并灵活运用于数学课程教学实践中，积极探索和优化数学教学模式[7]。

　　参考文献

　　[1] 杨裕前,董林伟.义务教育教科书数学七年级上册[M].江苏凤凰教育出版社，2014:129-133.

　　[2] 教育部.义务教育数学课程标准(2011年版)[S].北京：北京师范大学出版社，2011:68.

　　[3] 华程.GeoGebra在初中数学教学中的应用—以“勾股定理”教学为例[J].初中数学教与学,2019(22):18-19.

　　[4] 李晓红. GeoGebra在初中图形与几何教学中的应用研究[D].济南:山东师范大学,2019.

　　[5] 靳菲菲,侯艳.GeoGebra软件对中学数学课堂的影响[J].科协论坛(下半月),2012(1):180-181.

　　[6] 潘小明.充分运用现代教学媒体探索最优化的数学教学模式[J].数学通报,2006(7):12-16.

　　[7] 潘小明.试论信息技术与数学课程的整合策略[J].数学通报,2003(7):1-2.

华程 潘小明　泰州学院数理学院