微型计算机原理是软硬件结合的课程，强调工程实践性，注重理论联系实际。实践教学是学生开展微型计算机工程实践的重要环节，微型计算机原理实践教学通过系列化的软件、硬件综合实验手段来提高工科专业本科生的计算机硬件与系统应用水平、软件编程和系统调试能力，培养学生分析问题和解决问题的能力、团队合作意识和创新精神。构建以硬件设备为主、计算机仿真为辅的综合实践教学平台，建立课内外立体化的实践教学流程，大幅增加设计性和综合性实践内容。这种教学设计有助于拓宽学生知识面，提高学生学习兴趣，使其掌握微型计算机工程实践方法。

　　1 实践教学目标

　　2 实践教学设计

　　3 实践教学内容设计

　　4 实践教学方法

　　5 实践教学实施进程

　　6 结语

　　本文对微型计算机原理实践教学进行合理的教学设计，构建基于硬件设备和计算机仿真的综合实践教学平台，提高综合性、设计性实验的比例，鼓励学生拓宽思路、充分发挥学习潜能，关注学生的实践成果，多讨论，多实践，有效提高学生的团队合作能力和创新设计能力。实践教学质量评价(5分制)改革后由原来的4.575分提高到4.786分，学生的学习兴趣增强，常常设计出新颖的实验功能，实践成绩有了较大提升;学生普遍反映实践课对理论课学习很有裨益。通过实践教学改革，教学活动取得良好的效果，其对电子信息类专业实践教学有一定的借鉴意义。

　　参考文献

　　[1] 王志军,杨延军,王道宪.微机原理实验课程内容的层次化设计[J].实验室研究与探索,2012,31(1):105-107.

　　[2] 周鸿,王宗武,刘志娟.8086 PROTEUS仿真中若干问题释疑[J].实验教学与仪器,2021(10):41-44.

　　[3] 顾晖,陈越,梁惺彦.微机原理与接口技术:基于8086和Proteus仿真[M].3版.北京:电子工业出版社,2019.

　　[4] 李明忠,任林芳,焦运红.美国高等工程教育改革的主要特征:以戈登奖获奖项目为例[J].高等教育研究,2018,39(1):90-99.

　　[5] 林新.“微机原理”教学方法研究实例[J].电气电子教学学报,2021,43(5):94-97.

陈英杰1 杜鹃1 邓晓燕1 毛开宇2　1.华南理工大学自动化科学与工程学院　2.华南理工大学广州国际校区公共基础实验中心