新型冠状病毒肺炎疫情(简称疫情)防控期间，师生在地理空间上的完全分隔状态致使原有课堂教学无法正常实施，在线教学由此被推到教学实践的最前沿，成为实现“停课不停教、停课不停学”目标的主要形式。目前在线教学主要包括网络在线课程、网络直播教学、学生自主学习、电视空中课堂四种形式[1]，其中，网络直播教学是首次大规模、成建制、高并发地出现在公众视野，因其具有应然状态下的高交互性、时效性、个性化和现场感等优势，在众多在线教学形式中得以突显。但是，此次大规模网络直播教学应运而生，各高校并未完全做好应对挑战的准备，相关的教学理论、模式、方法和策略指导不明，致使课程教学达不到理想效果。

　　疫情防控期间网络直播教学积累大量的教学经验和数据，为进一步探讨网络直播教学模式提供了依据，同时，在教学中暴露的诸多问题也使得其研究更具必要性和迫切性。

　　1 网络直播教学研究现状

　　2 网络直播教学模式构建

　　3 结语

　　本文构建的纯线上型高校网络直播教学模式基于成熟普适的远程教学模式分析框架，立足高校学生学习特点和网络直播教学特性，选用系统的在线教育理论、教学方法，丰富的教学资源、教学交互层次，契合的教学评价手段、课程直播技术环境和师生社交支持服务等，提高网络直播教学模式建构路径的稳定性和规范化。后续笔者将应用该教学模式开展本科课程直播教学实践，重点研究该模式的教学效果以及实施过程中存在的不足等，以进一步丰富网络直播教学实践层面的探索和试验。

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徐卓钰1 杨帅2　1. 遵义医科大学计算机网络管理中心　2. 遵义医科大学发展规划处