一、问题的提出

　　注射器是一种十分常见的医疗器材，其因具有多种功能而受到中学化学教师的青睐，并被用于改进初中化学教科书中的部分实验，如检测特定装置的气密性、设计定量实验、制作减压装置[1]等。鲁教版教科书(2014年版)[2]中的加热铜粉测定空气中氧气含量实验就使用了注射器，将半定量实验设计为定量实验。

　　玻璃管具有质地坚硬、耐高温等特点，化学实验中主要利用其作为盛放被加热药品的容器。依据《义务教育化学课程标准(2011年版)》编写的若干版本教科书[2-5]给出了实验室炼铁、一氧化碳还原氧化铜等实验的装置，均使用了玻璃管;科粤版教科书[6]还利用玻璃管设计了玻璃过滤柱。可见，玻璃管在化学实验中的作用并不单一。

　　二、“素养为本”的创新实验设计

　　三、结语

　　化学实验创新应以科学思维为核心和线索，体现尊重实验、理解实验、善用实验、创新实验的知识、理念、能力和规范[14]。因此，教师应秉承科学态度与社会责任，基于“物质结构与性质相联系、宏观与微观相融合、变化与平衡相统一”的视角，从化学研究方法、研究目的、研究对象与内容等方面开展“素养为本”的实验探究，从而落实立德树人根本任务以及课程目标。

　　参考文献

　　[1] 胡巢生.例谈注射器在初中化学实验中的使用[J].化学教学,2018(5):65-67,97.

　　[2] 全日制义务教育化学(九年级下册)[M].济南:山东教育出版社,2013:59,75.

　　[3] 全日制义务教育化学(九年级下册)[M].北京:人民教育出版社,2012:15-16.

　　[4] 全日制义务教育化学(九年级下册)[M].上海:上海教育出版社,2012:124.

　　[5] 九年级义务教育课本•化学(九年级第一学期)[M].上海:上海教育出版社,2013:111.

　　[6] 全日制义务教育课程标准实验教科书•化学(九年级下册)[M].北京:科学出版社,2018:104.

　　[7] 教育部.普通高中化学课程标准(2017年版) [S].北京:人民教育出版社,2018.

　　[8] 胡海铭.铁锈蚀条件的探究实验改进[J].化学教育(中英文),2017(19):56-57.

　　[9] 普通高中教科书化学(必修2)[M].北京:人民教育出版社,2019:4-5,41-46.

　　[10] 普通高中教科书化学(必修1)[M].济南:山东科学技术出版社,2019:14-18,97-98.

　　[11] 普通高中教科书化学(必修上册)[M].南京：江苏凤凰教育出版社，2019:60-62,95.

　　[12] 何婧,乔金锁,刘延华.蔗糖与浓硫酸反应实验的改进及反应产物的定性检测[J].化学教学,2017(6):60-62.

　　[13] 李猛,王世存,王后雄.二氧化硫性质实验的一体化设计[J].化学教学,2015(12):59-61.

　　[14] 胡巢生.中学化学教师实验创新素养及其形成路径[J].中小学教师培训,2021(7):20-23.

胡巢生　江苏省宿迁市苏州外国语学校