一、研究对象与方法

　　1.研究对象

　　本研究以基于现代信息技术的体育教学有效性为研究对象，以兴趣教学理论、发展教学理论、情感教学理论、终身体育理论、系统科学理论等为理论支撑，对国内外研究文献及体育教学有效性的标准进行研究分析，从中学体育教学有效性的影响因素出发，探讨现代信息技术对中学体育教学有效性的影响以及如何借助现代信息技术提高学生的自主学习能力，并对如何利用现代信息技术提高体育课堂效率提出合理建议。

　　2.研究方法

　　(1)文献资料法

　　本研究主要通过以下几个方面进行文献资料的搜集和整理。一是广泛阅读了关于体育教学的专著、教科书、科普读物、期刊等;二是利用中国知网、中国优秀硕博士论文数据库、微信公众号等围绕“体育教学”“现代信息技术与体育教学”等关键词进行资料搜集，并分类整理、汇总，掌握前沿研究成果，为论文研究目标的确立、任务及研究计划的设定提供了强有力的理论基础。三是学习统计学以及数据处理软件，为数据的整理分析做好准备。

　　(2)数理统计法

　　本研究通过搜集现代信息技术之于体育课堂教学的有效性标准，并针对有关数据，运用Excel，WPS，SPSS等软件进行进一步的处理分析，为本文研究构建体育教学有效性标准提供数据上的支持。

　　(3)逻辑分析法

　　逻辑分析法是科学研究中的主要研究方法之一，本研究在文献资料分析、数据资料统计以及论文的撰写中，综合运用了比较与分析、归纳与演绎、分析与总结等逻辑分析法，为该课题的顺利完成提供了保障，同时也为课题的全面分析创造了条件。

　　二、基于现代信息技术的体育教学有效性研究

　　三、结论与建议

　　1.结论

　　第一，现代信息技术影响体育教学有效性的因素主要分为三个方面：一是教学设计，现代信息技术对于教学内容、教学理念、教学内容具有深刻的影响;二是教师，现代信息技术使讲解更加细化、清晰，动作示范更加标准;三是学生，新颖的教学方式激发了学生对体育运动的学习兴趣，营造了浓厚的学习氛围，但会造成学生注意力分散等问题。

　　第二，现代信息技术可以激发学生学习的积极性、建立正确的视动表象、创建生动形象的课堂情境、优化体育课程资源，从而提高体育教学的有效性。

　　第三，现代信息技术有利于教师形成信息化教学理念、制订信息化教学目标、优化课堂教学内容、发展信息化体育教学评价方法与技术，从而优化体育教学结构。

　　2.建议

　　(1)加强体育教师信息化教学能力的学习

　　学校要定期开展现代信息技术的培训，购买现代化教学设备，提供器材上的支持。增加不同学段、不同学校之间体育教师的信息化教学交流，以便有效提高体育教师的信息化教学应用水平和能力。

　　(2)构建“体育教学+信息技术”的新型课堂 提高教学的信息化程度

　　首先，体育教师要顺应时代潮流，认真解读新课标指导思想，提高对体育与现代信息技术融合的价值观认识，及时更新体育教学理念。学校要为体育教师开展信息化体育教学提供平台与空间，完善教学所需。其次，要注重培养体育教师运用现代信息技术教学的能力，循序渐进地实现体育教学的信息化。最后，体育教师应合理利用现代信息技术，更新课程设计、课程内容、教学理念，加强与学生之间的交流学习，更好地掌握学生的学习情况，提高体育教学的有效性。

　　参考文献

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　　[3] 王永.信息技术法在排球教学过程中的有效性研究[J].传播力研究,2019(2):172.

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　　[5] 胡永红,周登嵩,吴邵兰.有效体育教学评价指标体系研究[J].北京体育大学学报,2011(8):81-85.

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