随着社会对高技能人才的需求持续增加，亟须加快对技能型人才实际岗位操作能力的训练与培养。实际上，实操培训往往受到实训室场地和培训工位不足、耗材成本大、故障设置困难、安全风险等限制。虚拟仿真实训虽有高效、经济、安全等优势，但学生在操作工艺、实验仪器使用等方面的实际操作基本功得不到训练。为此，通过虚拟仿真实训与原有真实设备实训相融合，发挥各自优势，建设虚实混仿平台来提高实训效果[1]。同时随着网络信息资源的迅速增加，在职业技能实训中引入翻转课堂教学模式。在开展真实设备操作之前，学生完成课前自主学习和课中模拟操作，提高真实设备利用效率。这种实训教学模式充分发挥翻转课堂自主性、互动性和个性化特点，激发学生对技能实训的学习兴趣，带来实训理念和教学行为的深刻改变，推动了我国技能培训教育与终身教育的发展[2-5]。本文基于虚实混仿平台探讨实训翻转课堂的可行性，研究其实训教学模式和评价体系，以数模混仿智能变电站技能操作实训课程为例阐述了翻转课堂的应用。

　　1 基于虚实混仿平台开展实训翻转课堂的可行性

　　2 翻转课堂教学模式的探索与设计

　　3 智能变电站技能实训项目中的具体应用

　　4 结语

　　翻转课堂利用网络信息资源引领技能实训教育的创新发展，充分发挥其互动性和个性化特点。同时，通过虚实混仿平台，打造沉浸式、强交互、重体验的学习环境。基于虚实混仿平台的翻转课堂能开展针对性教学，激发学生的学习积极性，有效提高教学效率，对加强学生实际动手能力、提高分析与处理故障的能力具有显著效果。基于虚实混仿平台的翻转课堂实操教学实践促进了学生知识到能力的转化，提高了设备效率和实操技能训练效果。

　　参考文献

　　[1] 吴义纯,都小利,田彦,等.基于虚实结合的变电站二次检修技能实训探索[J].电工技术,2019(15):70-71,76.

　　[2] 吴义纯,贺丹丹,马娟,等.基于翻转课堂的企业技能培训模式探究[J].中国现代教育装备,2019(7):90-92,95.

　　[3] 郑玉玺,韩明,董蕾,等.基于虚拟仿真操作和微课的翻转课堂教学模式探索:以食品中大肠菌群检验实训课程为例[J].高教学刊,2019(14):115-117,120.

　　[4] 徐妲,钟绍春,马相春.基于翻转课堂的化学实验教学模式及支撑系统研究[J].远程教育杂志,2013(5):107-112.

　　[5] 张金磊.“翻转课堂”教学模式的关键因素探析[J].中国远程教育,2013(10):59-64.

　　[6] 卓宏明,侯舟波.四位一体 虚实结合的高职专业课教学改革:以港口集装箱机械与输送机械课程为例[J].物流工程与管理,2019,41(1):148-150.

吴义纯1,2 齐佩雯1,2 徐结红1,2 房雪雷1,2 黄凯成1,2

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