有学者曾说：教育重要的不是获得知识，而是发展思维能力，教育无非是将一切已学过的东西都遗忘时所剩下的东西。而“剩下的东西”中包括研究解决问题的能力[1]，这是物理学科核心素养的重要组成部分。涡流现象是电磁感应的一个重要补充，在生活中有很多应用，它进一步揭示了闭合回路磁通量发生变化是磁生电的实质，其重要性不言而喻。由于涡流概念较为抽象，这就要求学生在学习这一概念时需要有较高的思维能力。

　　涡流部分的主要学习内容是：了解涡流及其成因、涡流的热效应和机械效应等。人教版《高中物理(选修3-2)》中对该部分内容的编写主要体现了三方面的教学意图：第一，开门见山地提出涡流的概念，即线圈附近的导体中会产生一种像水中旋涡一样的电流，即涡流;第二，通过举例分析促进学生涡流概念的形成，所举之例为冶炼合金钢的真空冶炼炉;第三，介绍电动机、变压器线圈防止或者减小涡流危害的实例，教材中也给出了变压器硅钢片的示意图，在一定程度上能够起到巩固物理概念的效果。

　　在新概念的建立过程中，教材中的电动机、变压器线圈等实例在生活中容易找到，而真空冶炼炉则是工业生产中常用的，生活中很难碰到。学生难以切身体会，因而无法形成物理概念和物理观念。在笔者看来，真空冶炼炉、电动机线圈、变压器线圈、探雷器4个案例，无法很好地激发学生的好奇心和求知欲，若能在教学中直观地呈现“涡流”这一物理现象，就能更好地体现教材的编写意图。

　　苏州市吴中区金山高级中学赵研老师以“涡流、电磁阻尼和电磁驱动”为主题的公开课让笔者耳目一新。为了使学生能深入理解和牢固掌握涡流的物理概念，他在教学该内容时发挥创造力，利用日常生活中常见的器材，设计了多个来源于生活的趣味小实验，取得了较好的教学效果。本文通过演示赵研老师的趣味实验开展教学实践。

　　一、涡流物理概念的建立

　　二、涡流在生活中的应用

　　三、结语

　　以上实验取材方便，操作简单，创设的物理学习情境生动，效果显著，更好地诠释了导体中的涡流概念。实验虽然是为了建立“涡流”这一概念而设计的，但学生通过接触生活中的实际案例，可以很快地将所学的知识迁移到新的生活情境中。将类似小实验穿插进教学过程中，既可以加深学生对原理的深度理解，还能够将实验原理灵活应用于解决生活中的实际问题，学习效果显然比机械记忆要好。此外，有趣而直观的小实验不仅渗透了物理文化素养，还激发了学生学习和研究物理的好奇心和求知欲，培养了学生建构模型的意识和能力，使学生在学习知识的同时，还能够正确认识科学、技术、社会、环境之间的关系，建立保护环境、促进可持续发展的责任意识，从而进一步促进学生的物理学科核心素养的形成和发展[3]。

　　参考文献

　　[1] 颜少芬,付丽萍.基于科学思维能力培养的高中物理教学设计—以“安培力的方向”教学片段为例[J].物理教师,2019(5):6-9.

　　[2] 沈榴.理科考试研究指向学生思维能力培养的“体验式”物理教学—以“涡流电磁阻尼和电磁驱动”为例[J].理科考试研究,2021(19):46-48.

　　[3] 教育部.普通高中物理课程标准(2017年版)[S].北京:人民教育出版社,2018:6.

张志岩1 徐新兵1 赵研2　1.江苏省苏州市吴中区甪直高级中学　2.江苏省苏州市吴中区金山高级中学