大数据环境下，创新驱动产业升级，商科专业知识纵横交错。立足于本专业，多学科知识的融合与应用在岗位需求上不断扩大，复合型人才培养目标是商科专业发展的必然趋势[1]。商科是一门对教学实践活动有着高度依赖的学科，因此教学实践对人才培养具有非常重要的意义。目前大部分商科实验教学内容以单一的专业实训为主，缺乏跨专业的综合实训项目;实训形式以上机为主，未能结合企业实际岗位需求，缺乏对真实商业环境的体验，导致学生职业能力较差，管理方面的综合素质难以提高[2]。

　　虚拟仿真实验教学是“虚拟现实+教育”的深度融合，近几年虚拟仿真技术被广泛引入教育行业，既顺应了高校教育改革信息化的发展趋势，也推动了高校实践教学的改革和创新[3]。

　　针对商科实验教学的现状和问题，结合虚拟仿真技术的优势，笔者提出建设多科融合的虚拟仿真实验教学平台(简称平台)。该平台能够全方位模拟现实的商业环境，让学生在接近真实的商业环境中学习专业知识，了解企业管理模式、业务流程以及各部门之间的相互关系，能够站在企业层面更全面地理解商科的经济规则，发现商业机遇，从而提升实践能力和创新创业能力。本文从平台建设的目标、人才培养模式、教学方法、平台框架设计、实训课程体系以及师资队伍等方面提出建设意见，可为商科实验教学模式的创新和复合型人才的培养提供借鉴和参考。

　　1 研究现状

　　2 构建多科融合的实验教学新体系

　　3 平台的建设思路

　　4 结语

　　随着科技的快速发展，商科专业实验教学模式和教学方法已经无法满足社会对人才的需求。平台结合了多门专业理论知识、运用了现代教学技术以及任务驱动型教学方法，培养学生的创新思维、团队协作能力和综合决策能力，为社会提供专业知识过硬、操作能力强、适应新时代的复合型高素质人才，同时也为商科实验教学改革探索之路添砖加瓦。

　　参考文献

　　[1] 耿玉成.经管类跨专业综合实践教学改革路径探索:以“商科综合实训”课程教学为例[J].黑龙江科学,2019,10(5):10-12,15.

　　[2] 李建忠.新商科背景下经管类跨专业虚拟仿真综合实训课程的设计[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(17):187-188.

　　[3] 张曼.多科性大学经济管理类虚拟仿真实验教学中心的建设与实践[J].当代教育实践与教学研究,2020(7):110-112.

　　[4] 陈剑波.基于高等商科院校优势特色专业群的实践教学体系建设与管理[J].教育教学论坛,2020(36):37-38.

　　[5] 李佳思,王艳华,刘孝国,等.国内外经管类实验教学模式对创新创业能力培养研究[J].中国商论,2019(23):223-225.

　　[6] 张宇,李成.高校多功能仿真实验室建设与管理研究[J].科技经济导刊,2016(22):142,127.

　　[7] 夏炜,张海斌.独立学院经管类虚拟仿真综合实验管理平台建设的探索与实践[J].教育现代化,2020,7(35):5-8.

　　[8] 王成强,张舒,李强.商科“多专业、全流程”综合虚拟仿真实验项目研究[J].大陆桥视野,2020(9):72-74.

　　[9] 高钧.高职院校商科专业校内实训基地建设研究与实践:经管类跨专业综合实训平台建设与应用[J].当代教育实践与教学研究,2016(4):224-226.

高文曦　南通大学经济与管理学院