在国家大力倡导“大众创业、万众创新”背景下，教育部提出高等学校应大力推进创新创业教育[1-2]。创新创业(简称“双创”)教育是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径，已经成为新时代高等教育不可分割的一部分[3]。“双创”实验室作为大学生开展“双创”活动的重要场所，其建设将成为高校人才培养中开展“双创”教育的重要研究内容。

　　鉴于其重要性，很多高等院校对“双创”实验室建设做了深入研究。常州大学提出了协同理论视角下的高校“双创”实验室建设方案[4];天津师范大学提出了激发“双创”活力的“双创”实验室建设方案[5];齐齐哈尔大学探索了新工科背景下化学专业“双创”实验室建设方案[6]。“双创”教育研究中，很多高校虽然从宏观理论层面探讨了“双创”实验室的建设，但很少涉及为本科生开展普惠型科技创新活动而设立专门实验室。即便有些高校设立了“双创”活动场所，但大多只是整合了现有的教学科研等实验室设备资源，仍难以满足大学生开展普惠型“双创”活动的需要。

　　目前市面上出现的实验平台大多是针对某一特定理论课开展的实验教学，很少涉及用于本科生开展普惠型科技创新活动的实训教学平台。因此，笔者结合学院实际情况，研究开发一个用于大学生第二课堂开展“双创”活动的“双创”实训教学平台，对大学生开展普惠型“双创”活动具有重要意义。

　　1 “双创”实训教学平台研究意义

　　2 “双创”实训教学平台研究内容

　　3 应用效果

　　4 结语

　　普惠型大学生“双创”实训教学平台依托大学生电子“双创”实验室，为本科生开展“双创”活动搭建了一个公共平台。经过多年的应用，取得了良好的教学效果，可为其他高校开展“双创”活动提供参考。

　　参考文献

　　[1] 贾文龙,程刚,齐亮,等.高等农业院校创新创业教育的困境与对策[J].沈阳农业大学学报(社会科学版),2019,21(4):459-463.

　　[2] 滕桂法,张昱婷,刘小利,等.以“互联网+”大学生创新创业大赛成功项目论高校创新创业教育体系[J].河北农业大学学报(农林教育版),2017,19(6):18-23.

　　[3] 叶琳,米俊魁.国家创新驱动发展战略背景下省属高校双创教育发展的瓶颈与突破[J].当代教育科学,2020(2):64-70.

　　[4] 焦洁庆,张燕.协同理论视域下高校双创实验室建设路径研究[J].实验技术与管理,2021,38(1):247-250,254.

　　[5] 郎振红.激发双创活力的创新创业实验室建设研究[J].实验技术与管理,2018,35(11):157-159,163.

　　[6] 田景芝,荆涛,郑永杰,等.“新工科”背景下化学专业“双创”实验室建设探索[J].实验技术与管理,2019,36(11):266-269.

　　[7] 李玉道,束钰,张广玲,等.普惠型大学生科技创新平台的构建[J].实验室科学,2019,22(6):219-222.

　　[8] 陈世润,曾平生,陈晨.习近平青年思想政治教育观中的辩证法论析[J].学习论坛,2018(7):26-31.

刘林 张军 施国英　宋月鹏　山东农业大学机械与电子工程学院