大型仪器设备一般是指单价超过10万元(含10万元)的仪器设备，具有价格昂贵、结构复杂等特点，是高校履行教学、科研职能的物质基础。为提高大型仪器设备的利用率，高校应根据自身特点设计评价指标，进行绩效评价。目前国内普通高校绩效评价指标相对完善，然而，针对高职院校大型仪器设备绩效评价的研究较少，尚未建立较为成熟的符合职业教育特点的大型仪器设备绩效评价指标。

　　2019年1月24日国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”“类型教育”的提出是对职业教育在认识上的重大突破，意味着职业教育要在人才培养模式、评价制度体系等方面重新定位。高职院校大型仪器设备绩效评价作为评价制度体系的组成部分，应根据职业教育的特点设计绩效评价指标。

　　1　高职院校大型仪器设备绩效评价指标设计的必要性

　　2　高职院校大型仪器设备绩效评价指标的设计原则

　　3　高职院校大型仪器设备绩效评价指标的设计

　　4　结语

　　“类型教育”的提出推进了职业教育转型与升级，相应的人才培养模式、评价制度体系需要重新定位。本文针对当前高职院校大型仪器设备管理中存在的采购前缺乏论证、共享不足等问题，论述了大型仪器设备绩效评价指标设计的必要性和设计原则。基于《高等学校贵重仪器设备年度效益评价表》，根据高职院校实际情况和指标设计原则，初步选取高职院校大型仪器设备绩效评价指标，利用层次分析法最终确定了5项一级指标和18项二级指标，并分别对教学型、科研型、公共服务型大型仪器设备评价指标权重进行了分析。

　　参考文献

　　[1] 武向侠,王欣,白杨.高校大型仪器设备效益评价及有效利用[J].实验室研究与探索,2016,35(11):265-268.

　　[2] 任鹏,白帆,王润民.层次分析法在高校大型仪器设备论证中应用[J].实验室研究与探索,2020,39(4):244-248.

　　[3] 古晓艳.高校仪器设备绩效评价体系的构建[J].实验室科学,2016,19(5):191-194.

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赵海豹1,2 刘希东1 许冰冰1　1.天津职业大学　2.天津财经大学