2020年2月，针对新型冠状病毒肺炎疫情(简称疫情)对高校正常开学和课堂教学造成的影响，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”。各高校充分利用在线课程教学资源，依托各类在线课程平台，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，网络课程技术因此得到了快速发展。笔者根据近两年的现代教育技术应用实践，以居家教学为出发点，设计出一套高性价比的课程制作平台，以期为一线教师网络授课提供参考。

　　目前网络课程按照学生观看和学习的形式可分为直播课程和点播课程[1]。直播课程一般是教师利用腾讯会议或钉钉等软件建立班级，在指定的时间师生同时登录软件完成在线教学。直播课程具有跨平台、实时性和交互性等特点。点播课程又称录播课程，是指教师录制好教学视频与相关材料后一并发布到网络资源平台，学生自行选择时间进行观看学习课程。点播课程优势在于教学资源丰富和学习时间灵活。两种形式相比较，笔者认为点播课程的教学视频与材料资源相对完善，但是实时录制的教学视频无法回放，达不到制作效果精良的资源共享课级别标准。本文着力建设直播和点播网课都适用的硬件系统平台，适用于中小学和高校教师居家制作优秀的网络课程，可为一线教师提供充分的拓展空间，让网络课程达到不同凡响的教学效果。

　　笔者根据多年的教学实践工作总结出，网课制作所用的软件再高端也离不开底层硬件的支持，正所谓“硬件基础决定教学效果”。根据近一年国内音响影像市场流行趋势，综合一线教师实际应用与经济条件考量，从网课效果的两个主要因素—音效和画质出发，深入研究网课前期录制硬件平台的构建，让网络课程在坚实的硬件基础上实现高质量飞越。

　　1　个人家用录音棚建设 居家录课也能达到专业的效果

　　2　新型号高指标摄录器材应用 拍出网络课程精品素材

　　3　结语

　　本文构建的网络课程制作平台是兼顾音响与视觉效果，切实做到了时下高新装备服务教学。新产品新技术投入一线实践教学，探索出理论联系实际的网络教学新途径。疫情防控常态化背景下网络课程制作平台可为教师提供优雅的居家教学环境，为学生创作出精良的网课作品。

　　参考文献

　　[1] 郭文革.网络课程类别分析—基于互联网教育传播模型的分析视角[J].远程教育杂志,2014(5):41-46

　　[2] 杨琳,胡泽.小型录音棚中的建筑声学设计[J].电声技术,2014(5):5-10.

　　[3] 李定川.全高清的液晶电视新技术全解[J].影像技术,2010(3):23-25,22.

姚绍岩　锦州师范高等专科学校