植物病理学实验是围绕植物病害和病原开展的专业基础课，包括植物病害的症状识别、病征特征观察和各种病原微生物的形态特征观察，是高等农业院校植物保护及相关专业课程的重要组成部分。良好的实验教学效果是实践型人才培养的重要保证，因此一堂精彩绝伦且效果绝佳的实验课，不仅取决于专业教师的教学水平，也需要实验教学中心对实验课程教学资源的合理配置及应用。现以植物保护学院实验教学中心为例，探讨实验教学资源的建设和合理配置，以期对提高实验教学效果发挥更重要的作用。

　　1　原有实验教学资源的利用情况

　　2　实验教学资源的信息化建设

　　3　提高实验技术人员专业管理素质

　　4　校内实训基地信息化管理

　　5　结语

　　实验教学效果是实验指导教师教学水平和实验教学资源合理配置及利用的一个综合体现。教学资源的合理配置和利用立足于创新型人才的培养，打破原有的教学模式和方法，应用“互联网+”，将原有的教学资源与数字技术结合，做到教学资源的优化配置与共享使用，使实验中心的各种教学资源达到“人尽其才，物尽其用”，这是现代办学理念和方向的重要体现。

　　参考文献

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杨广玲1 王霄燕2　1.山东农业大学植物保护学院　2.泰安市城市管理局园林绿化处