近年来，高校图书馆高度重视阅读推广活动，积极开展旨在改善和提升大学生阅读素养的各种推广活动。大学生作为高校图书馆最主要的受众，其参与度决定着高校图书馆阅读推广活动的成效。管理学认为，人的行为表现和效果很大程度上取决于个人所受到的激励程度，激励水平越高，行为表现越积极，行为效果也越大[1]。因此，加强对大学生参与高校图书馆阅读推广活动中激励手段的探索和运用研究，对于高校图书馆富有成效地策划和组织阅读推广活动，促进大学生主动参与阅读推广活动，提升其阅读素养具有积极的意义。

　　查阅相关资料可以发现，已有不少学者从不同视角对阅读推广活动中激励手段这一要素进行了研究。胡陈冲[2]、阚德涛[3]、刘先瑞[4]等人从大学生参与阅读推广活动的动因角度分析出激励制度是大学生参与阅读推广活动的激励性因子。吴惠茹[5]依据激励的手段、相互关系和具体方式，构建包括物质激励、竞赛激励、精神激励及政策激励的阅读激励模型。苏倩倩[6]、左丽华[7]等人通过阅读推广案例研究，建议在阅读推广活动中从物质和精神两方面设立多重激励策略和手段，以充分调动大学生参与高校图书馆阅读推广活动的积极性。可以看到，已有研究主要是从宏观上针对激励手段对阅读推广活动的重要性、必要性、类型及实施策略等进行描述性或实证分析，而较少针对某一种激励手段进行专门的研究，如将朋辈激励运用于高校图书馆阅读推广活动。

　　北京师范大学珠海校区图书馆自2018年3月举办“一平方米的静心”大学生共读活动以来，至今已举办8期。该活动的组织形式是图书馆在每期活动中列出6种共读图书，组建6个平行的共读小组，大学生根据阅读兴趣加入共读小组并在规定的时间内完成共读，所有小组完成共读后，图书馆组织评比，总结阅读成果。在活动中，图书馆创造性地运用朋辈激励激活大学生阅读的积极性和主动性，使活动取得实效。文章尝试从朋辈激励理论的视角，借助文献资料和“一平方米的静心”大学生共读活动这个案例，探讨将朋辈激励运用于高校图书馆阅读推广活动的几点经验，为高校图书馆策划和开展更为有效的阅读推广活动提供参考。

　　1 朋辈激励在高校图书馆阅读推广活动中的探索

　　2 朋辈激励在“一平方米的静心”大学生共读活动中的运用

　　3 结语

　　高校图书馆面向大学生群体开展阅读推广活动十分需要朋辈激励的推动与促进。朋辈激励运用得好坏在一定程度上决定着高校图书馆阅读推广活动的兴衰。因此，要恰当地运用朋辈激励手段和形式，尽可能地调动大学生参与活动的热情和积极性，激发大学生的阅读兴趣，提高大学生的阅读潜能，使阅读推广活动取得事半功倍的效果。

　　参考文献

　　[1] 高金章.管理学[M].上海:立信会计出版社,2008.

　　[2] 胡陈冲.“推-拉理论”视角下高校大学生参加阅读推广活动的动因分析[J].大学图书馆学报,2017,35(1):79-84.

　　[3] 阚德涛,钱军.高校阅读推广用户参与动机与激励策略研究[J].图书馆学研究,2016(21):70-74,15.

　　[4] 刘先瑞,李桂华.全媒体时代阅读推广活动参与度的提升路径[J].图书馆论坛,2020,40(1):38-45,152.

　　[5] 吴惠茹.高校图书馆实施阅读激励的实证分析[J].图书馆论坛,2016,36(5):109-116.

　　[6] 苏倩倩.基于自我决定理论的阅读激励策略分析[J].编辑之友,2019(1):31-35.

　　[7] 左丽华,褚叶祺,蒋一平.读者参与图书馆阅读推广的实践与思考—以浙江工业大学图书馆为例[J].新世纪图书馆,2017(10):52-55.

　　[8] 高紫薇.朋辈激励在大学生志愿服务中的探索和运用—以上海师范大学世博园区志愿者为例[J].青年探索,2011(2):41-44.

　　[9] 李璟璐,王道明.朋辈榜样促进高校学风建设的实践探索[J].学校党建与思想教育,2019(10):65-67.

　　[10] 王新才,谢鑫.阅读行为视角下高校图书馆实施阅读学分制的动力研究[J].大学图书馆学报,2017,35(1):72-78.

　　[11] 曾祥芹.阅读学新论[M].北京:语文出版社,1999:131.

　　[12] 内涵式发展[EB/OL].https://wiki.mbalib.com/wiki/内涵式发展.

刘汝建　北京师范大学珠海校区图书馆