智慧教室是未来教室的一种构建和发展形式。在智慧教室中，充分融入了现代化和数字化的技术和设备[1-3]，如人工智能技术、物联网技术和富媒体技术等，可实现无感考勤、多屏幕互动教学、温度和光线自动调节等功能，以使常规的教室具有智能化的特点[4-5]。自智慧教室诞生以来，让教师和学生获得了全新的教学环境体验，促进了教学效率和教学质量的提高。但在智慧教室环境下，教学空间的改变，增加了教师的授课和管理难度，如授课屏幕较多和学生座位分散等，使教师难以掌控整个教学过程。针对此问题，我院在智慧教室环境下构建了动态主副双教师授课体系，具体教学过程为：教师合理组合、教师演示教学环节、第一次学生互动教学环节、主副教师角色轮换及教学、第二次学生互动教学环节和主副教师角色循环变换。该授课体系取得了较为理想的效果，现总结如下。

　　1 主副双教师授课体系的概念

　　2 主副双教师授课体系与智慧教室结合的必要性分析

　　3 基于智慧教室的动态主副双教师授课体系的授课方法

　　4 动态主副双教师授课课程体系的建议

　　5 基于智慧教室的动态主副双教师授课体系教学效果分析

　　6 结语

　　智慧教室通过人工智能技术、物联网技术和富媒体技术等，赋予常规的教室智慧性和智能性，从而为教学改革整体深入打下良好的硬件基础。但在智慧教室环境下，教学空间的改变和新教学技术的应用，增加了教师授课和管理的难度。因此，我院结合智慧教室的授课特点，提出了动态主副双教师授课体系，具体教学过程为：教师合理组合、教师演示教学环节、第一次学生互动学习环节、主副教师角色轮换及教学、第二次学生互动学习环节和主副教师角色循环变换。通过以上教学环节的开展和应用，有效提高了教学效果。

　　参考文献

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　　[3] 蔡小娟.浅谈基于“互联网+”技术的高校智慧教室的构建[J].科技视界,2019(34):129-130.

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　　[5] 许薇,贾志超,郝凌云.“金课群”的构建与实践探索—以材料科学与工程(视光材料与应用)为例[J].教育教学论坛,2020(44):215-217.

　　[6] 何克抗.智慧教室+课堂教学结构变革—实现教育信息化宏伟目标的根本途径[J].教育研究,2015,36(11):76-81,90.

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　　[8] 黄奕沄,张玲.双教师小班化现场教学课程改革探索—以《安装工程监理课程》为例[J].教育教学论坛,2015(42):103-104.

　　[9] 江淦,王昊宁,荣征星.双师同堂授课模式在药理学整合课程中的设计与探索[J].中国高等医学教育,2019(6):1-2.

　　[10] 张新华,唐志晗,黄祁平.院校教育阶段医教协同机制的构建与实践[J].中华医学教育杂志,2016,36(3):333-335.

邢雪　吉林医药学院附属医院内分泌科