习近平总书记在2021年4月12日举办的全国职业教育大会上做出重要指示强调“职业教育前途广阔、大有可为”“加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”[1]。职业教育有异于普通教育，技术技能训练是职业教育的特质[2]，高等职业教育要以技能培训和技术应用为目标，培养德智体美劳全面发展的学生[3]。我国的装备制造业存在大而不强的客观事实，产业发展迫切需要大批能够传承工匠精神、具备精湛技艺的制造业拔尖技术技能人才[4]。

　　现阶段，在一些高职院校的装备制造大类专业存在教学内容特色不明显、人才培养计划千篇一律的问题，究其原因，主要是学校发展定位不明确、产教融合不深入。另外，在“百万扩招”[5]的背景下，学生的学习兴趣不高，学习能力弱，原有的教学模式已经无法激发学生的学习热情，何谈培养工匠精神。就本校开设的气压传动与PLC控制课程而言，市面上目前出售的大多数教学实验设备均为实验桌形式，这种实验桌以讲解元件原理为主，通过更换元件可完成不同内容的实训项目，通用性较强[6]。然而这种形式的训练项目枯燥乏味，一般只进行原理验证性实验，忽视了实际生产设备中部件与部件之间的内在联系，学生往往不感兴趣。因此，开发一套贴近生产的教具，能更加符合项目化教学的需要，同时可提高学生学习热情。

　　1 课程体系

　　2 四工位压印加工装置的构成

　　3 机械手上料模块气动回路与控制程序设计

　　4 结语

　　本文描述了一种四工位压印加工装置气动与PLC教具的设计与实现，其主要优点如下：第一，相较市面上出售的普通实验桌式实验台而言，该装置更具直观性和趣味性。第二，该教具可以分开单独工作，也可以通过组合的方式联合工作，且装置整体长宽仅为75 cm×25 cm，占地面积小，造价低。第三，模块与模块之间的组合可以变换顺序，且单独模块也可通过教师指定的动作顺序达到实训项目动作多样化的需求，一机多用。第四，高职学生爱动手，对新鲜事物学习兴趣浓，该装置极大地调动了学生的学习兴趣，利用该装置，取得了很好的教学效果。

　　参考文献

　　[1] 习近平：加快构建现代职业教育体系[J].在线学习,2021(4):10.

　　[2] 左崇良.职业教育的要义：德技并举—黄炎培职业教育思想探新[J].职教通讯,2016(25):30-34.

　　[3] 娄宗勇.高等职业教育内涵浅析[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2020(10):208-210.

　　[4] 王方平.产教融合培养中高端装备制造业高技能人才策略研究[J].现代职业教育,2021(4):226-227.

　　[5] 李克强.政府工作报告—2021年3月5日在第十三届全国人民代表大会第四次会议上[J].中华人民共和国国务院公报,2021(8):5-17.

　　[6] 梁刚,蒙雪兰,方良材.气动PLC控制教具小型化的设计与实现[J].职业教育研究,2011(11):156-158.

顾志刚　常州纺织服装职业技术学院机电学院