我国高校经过多年的扩招，在校学生人数迅速增长，给高校教学实验实训带来了巨大的压力。近年来，通信电子类技术飞速发展，通信电子类专业受到的影响尤为强烈[1]。该专业原有的实验教学方式面临各种问题，如通信类课程抽象、不可见、难理解;个性化问题增多，教师无法及时解答;学生数量增多，设计性、综合性实验开展困难;实体实验室建设成本、维护成本过高;硬件系统易损坏，使用寿命较短;学校场地有限，无法建设大范围通信系统;大量重复建设的教学资源处于无序状态，不能很好地为学生所用等。针对这些实验教学中存在的问题，一个有效的解决方法是加强以建设仿真平台、软件平台以及资源库平台为主要内容的内涵建设[2]。2017年开始，教育部大力推进虚拟仿真实验教学平台和项目的建设，正是为了深入推进信息技术与高等教育实验教学的深度融合，不断加强高等教育实验教学优质资源建设与应用，着力提高高等教育实验教学质量和实践育人水平[3]。本文基于上述背景，讨论建设通信类课程虚拟仿真实验教学的方式方法。

　　1 通信类课程建设虚拟仿真实训教学系统优势

　　2 三网融合虚拟仿真实训教学系统规划

　　3 三网融合虚拟仿真实训教学系统使用效果

　　4 结语

　　三网融合虚拟仿真实训教学系统具有成本投入低廉、表现形式直观、教学模式灵活等诸多优点。这种教学方式目前仍处于推广和优化阶段，其中还存在各种平台互不兼容、数据安全性不足等问题，需要在教学实践中不断改进。

　　参考文献

　　[1] 曹洪奎,张兴,周城旭,等.基于课程与实践一体化的电子通信虚拟仿真实验教学[J].教育教学论坛,2020(17):389-390.

　　[2] 张敏,刘俊波.对高校虚拟仿真实验教学项目建设的若干思考[J].中国现代教育装备,2020(1):10-13.

　　[3] 王卫国.虚拟仿真实验教学中心建设思考与建议[J].实验室研究与探索,2013,32(12):5-8.

　　[4] 武一,周亚同,张雯,等.通信工程虚拟仿真实验教学中心构建及管理[J].实验技术与管理,2017,34(5):218-222.

　　[5] 沈建华,李飞,程崇虎,等.通信与信息网络国家级虚拟仿真实验教学中心建设与实践[J].实验室研究与探索,2015,34(1):161-164.

朱昊 宋宇飞 朱大伟　南京工程学院信息与通信工程学院