1 总体设计

　　军队院校大学计算机基础课程以新时代国家高等教育改革精神以及《中国人民解放军院校教育条例(征求意见稿)》为指导，从理解计算机系统、使用计算机和计算思维3个方面培养军校学员初步掌握计算机科学与技术的基础知识，初步具备利用计算机分析问题和解决问题的意识与能力[1-2]。本文所述智慧课堂是指利用校园内的计算机技术、网络技术、通信技术以及科学规范对课堂内的学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成，使得军校学员今后能够更好地在各自专业领域应用计算机和计算思维解决实际问题。

　　2 组织实施

　　3 结语

　　随着军队院校新一轮教学改革的开展，结合最新人才培养方案，如何建好、利用好智慧课堂是教学工作最迫切的要求。本文研究的大学计算机基础课程实践，采用形式多样的智慧课堂教学策略，将枯燥的计算机理论与Python语言知识游戏化、过程可视化，从不同的角度促进了学员学习能力的形成和自主性的培养。通过智慧课堂的开展，能够得到几点总结性的启发。

　　第一，EduCoder实训平台是完全以Python为实践语言的实训案例集，利用好这个软件平台的前提是需要掌握好Python的基本语法。所以需要让学员提前熟练掌握Python语言，能够利用Python语言进行简单的独立编程任务。

　　第二，课程全过程录播系统主要针对的对象是教员，教员利用课后回放能够看到自己在课堂教学和课堂组织中存在的问题并加以改进，使后续环节能够顺利地进行。

　　第三，课中教学组织需要运用雨课堂作为封闭性问题的互动手段。在采用雨课堂进行教学时，由于军队院校对保密性的特殊要求，一定要认真梳理课程案例，确保涉及的案例无保密方面的问题，学员可以全程使用手机进行互动。

　　参考文献

　　[1] 李新义,刘邦奇.基于建构主义的智慧课堂模式研究[J].中国教育信息化,2018(6):44-48.

　　[2] 赵敏之,王敏,廖清远.JavaScript 网页编程课程“3智慧”教学实践[J].计算机教育,2019(4):120-124.

　　[3] 凌冠华,陈自强,左锋,等.军队院校智慧校园建设初探[J].中国现代教育装备,2018(11):21-23.

　　[4] 李祎,王伟,钟绍春,等.智慧课堂中的智慧生成策略研究[J].电化教育研究,2017(1):108-114.

　　[5] 刘长平,陆涓,戴跃侬.开放课程视阈下的大学生手机应用管理[J].中国大学教学,2015(11):75-77.

　　[6] 孙曙辉,刘邦奇.智慧课堂[M].北京:北京师范大学出版社,2016:43-44.

　　[7] 沈飞.基于蓝墨云班课的一种智慧课堂实施路径[J].计算机教育,2018(11):137-139.

　　[8] 高婷婷.初中数学智慧课堂评价指标体系研究[D].长春:东北师范大学,2018.

杜晶 刘瑜 韩秋枫　海军航空大学航空基础学院