当前，阅读已经成为世界潮流，美国将“阅读优先”作为国家教育政策主轴，英国要打造一个“读书人”的国度，法国大力推行“读书沙龙”[1]，我国提出“全民阅读，打造书香社会”，习近平总书记强调要“爱读书、读好书、善读书”。学校是读书人聚集的重要场所，目前高校图书馆开展了大量面向学生的阅读推广服务，引导学生养成良好的阅读习惯，并取得了良好成效，但未向教师提供阅读引导服务。作为传递文化知识的教师，其阅读情况如何?需要图书馆提供怎样的阅读引导服务?关于这方面可供查阅的文献、报道很少，且几乎都集中在小学教师这个群体，高校教师鲜有提及。本研究以问卷调查结合访谈形式，了解高校教师目前的阅读现状，为下一步有针对性地开展阅读引导服务提供依据。

　　1 调查方法

　　2 调查结果

　　3 调查分析

　　4 建议对策

　　阅读是教师从业的基础，专业成长需要阅读，教育素养、文化底蕴、精神品位、气质提升都离不开读书的熏陶滋润，教师的阅读直接影响着学校的学风和校风，因此，需要高度关注教师的阅读。高校图书馆作为藏书之所、校园文化引领的阵地，要转变长期以来主要满足教师教研文献需求的服务理念，要关心教师阅读，诚心诚意地支持教师阅读，为教师阅读创造良好的环境和氛围。

　　首先，加强阅读引导的宣传。教师主要是自我阅读，对于读些什么书、书的营养价值如何、如何读、效果怎样等问题多不去考虑，更多的是出于兴趣和消遣，具有随意性和盲目性。图书馆在开展阅读引导服务时，要做好前期文案宣传，让教师了解专业阅读引导服务能使其得到更好的价值引领，获得更高的营养能量，从而激发教师参与阅读引导服务活动的兴趣。

　　其次，争取学校层面的支持。图书馆在学校地位较低，影响力有限，教师对图书馆阅读引导服务本身兴趣不高，因此需要得到学校的大力支持。可由工会和图书馆联合举办各种阅读引导活动，如开展教师阅读沙龙、阅读交友、阅读共鸣活动，以群体阅读影响个人阅读。工会也可采取一些激励奖励政策，吸引更多教师参与到阅读活动中来。

　　再次，搭建阅读引导的平台。由于教师工作繁忙，阅读多快餐式、碎片化，到馆阅读很少，因此可以借助被广泛使用的微信平台，在线推荐馆藏纸质图书和网络免费电子图书，方式可以是整本书内容简介结合精彩片段赏析，可以是有声阅读，在优美轻缓音乐中听书，可以是书影同读，推荐书的同时推荐同名影片或同主题影片观赏，还可以收集网络上免费美文进行推荐赏读。通过网络平台推介阅读，教师可以随时随地利用碎片化时间进行阅读，不必腾出专门时间读书，解决了阅读时间问题，同时也可以节省教师购买图书的费用。图书馆利用微信平台长期提供阅读引导服务，为教师打造阅读氛围，教师在跟读中无形之间也形成了阅读习惯。

　　最后，重点开展舒缓教师身心健康的阅读引导服务。教师忙于工作、生活琐事，常年处于高压状态，很多教师身心健康状况不容乐观。他们日常阅读以专业书为主，而放松身心的书无暇顾及。因此，图书馆在开展阅读引导服务的同时可以开展阅读疗法推介活动，推介一些舒缓减压的图书或素材，使教师在阅读中得到放松，在放松中提升文气。

　　参考文献

　　[1] 傅淞巍.全民阅读任重而道远[N].东方烟草报,2014-04-03(8).

　　[2] 央视新闻.2019年我国人均阅读纸质书4.65本[N].浙江法制报,2020-04-21(11).

尹桂平　吉林医药学院图书馆