实验教学在培养新工科学生创新设计实践能力方面起着至关重要的作用，当前新技术层出不穷，原有的实验教学设备越来越难以满足快速发展的新工科实验教学需求[1-3]。

　　测试技术是高等院校机械工程、自动化、仪器等众多相关专业的必修专业课，与传感器原理、仪器仪表电路、单片机等课程的知识点交叉融合。教学内容以具体设备为核心，理论体系面广泛、工程应用性较强、学习难度较大、实用性强，对实践环节的要求极高[4-6]。测试技术在美国被定位为实验课，课堂教学和实验教学并重，教学目标是通过实验环节提高学生的综合素质和能力;在我国则被定位为专业基础课，以课堂讲解为主，常规教学手段由于接触实物对象不足，导致教学过程枯燥乏味、学生学习兴趣不足、学习动力匮乏、教学效果差，无法满足应用型人才培养的需要[7-9]。

　　目前国内高校大部分测试技术、传感器原理、仪器仪表电路、单片机等相关课程的实验都是在外购的测试实验台上进行的，实验台上的多数测量装置、传感器和处理电路都封装在机壳内，不能被学生接触、感知，实验动手过程多表现为接线，然后记录数据的简单操作[10]。在实验中，学生虽然能够看到最终的实验结果，但并没有真正完成理论联系实际的过程，导致通过课程实验加深学生对所学知识理解、锻炼学生动手应用知识能力的教学目标难以达成[11]。

　　针对上述不足，本文设计了测试技术全过程实验实训平台，该平台主动融合多门核心课程的教学内容，构建从传感器制作、数据采集、信号处理、数据显示等测试技术全过程知识体系，注重各专业课程之间的联系，帮助学生更加有效地掌握所学知识，大幅提升其对所学知识的运用能力。平台还具有模块化设计，可组合、易扩展的特点，为测试技术实验教学体系提供了良好的基础。

　　1 测试技术全过程实验实训教学平台的构建

　　2 实验教学模式的改革

　　3 实践成效

　　4 结语

　　测试技术全过程实验实训平台主动融合多门核心课程教学内容，构建从传感器制作、数据采集、信号处理、数据显示等测试技术全过程知识体系，注重各专业课程之间的联系，帮助学生更加有效地掌握所学知识，大幅提升对所学知识的运用能力。为测试技术、传感器原理、仪器仪表电路、单片机等相关知识的实践教学打造高可靠性、高扩展性、高实用性的优质教学平台。为加强学生创新实践能力培养，平台采用自制电路作为实验装置，通过构建“以学生为中心”的实验教学体系，引导学生完成自主设计、自主研究、自主实验的全过程，激发学生动手实践的主动性和积极性，培养学生主动探索、大胆创新的优良品质。

　　参考文献

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　　[2] 刘宇雷,佘明.“新工科”背景下高校实验教学体系建设探索[J].实验技术与管理,2019,36(11):19-21.

　　[3] 王保建,王永泉,段玉岗,等.“新工科”背景下国家级实验教学示范中心建设与实践[J].高等工程教育研究,2018(6):47-54.

　　[4] 陈国玉,李源,林旭,等.基于目标驱动测试技术实验教学模式探索与实践[J].武汉轻工大学学报,2020,39(1):115-118.

　　[5] 李昕涛,昝健洲,李子良,等.问题探究式教学方法在测试技术实践教学中的应用研究[J].教育教学论坛,2019(35):179-183.

　　[6] 邹大鹏,肖体兵,刘伟,等.测试技术课程的实验教学研究[J].教育教学论坛,2019(49):177-180.

　　[7] 刘冰,陈珊,张改萍,等.机械工程测试技术实验课程教学改革初探[J].内燃机与配件,2019(7):230-231.

　　[8] 赵华.面向校企合作的传感器与测试技术课程实验教学改革[J].中国教育技术装备,2016(20):130-131,135.

　　[9] 成谢锋,郭宇锋,黄丽亚,等.大电子实验教学平台建设和教学方式的改革[J].实验室研究与探索,2015,34(9):164-167.

　　[10] 郭鹤.传感器与测试技术课程教学改革的研究[J].课程教育研究,2017(10):253-254.

　　[11] 林新英.应用型本科院校传感器与测试技术课程的教学改革探讨[J].装备制造技术,2017(9):222-223.

刘超群 杨志杰 周斌 蔡兰兰 黎章杰　武汉理工大学机电工程学院