一、实验改进背景
新课程理念提出化学实验要体现绿色化、生活化、探究化,要树立绿色化学思想、形成绿色化学的观念,教师在课堂中借助化学实验开展化学教学活动必不可少。“化学平衡影响因素”是人教版高中《化学(选修4)》第二章第三节《化学平衡》中的内容。该内容理论性较强,教材中只用一个现成的NO2玻璃球进行温度对化学平衡移动影响的实验。许多教师都不愿演示NO2与N2O4的转化实验,主要原因是NO2属于污染性气体,制备NO2的实验易污染环境;在课堂上使用玻璃球进行实验容易破损使NO2气体泄漏。本创新实验则解决了上述问题。
本实验装置简便、易于操作,首先在密闭体系中制备NO2,其次进行温度对化学平衡移动影响的实验,最后用趣味实验(与H2O,O2反应)的方式对NO2进行后续处理,使其最终变为硝酸溶于水中,实现零污染,达到了实验绿色化的目的。此举旨在让学生在学习掌握新知识的同时,充分借助化学实验锻炼观察现象、分析问题、解决问题的能力,培养创造性思维,开发学生潜能,发展学生个性,逐步树立STSE
(Science,Technology,Society,Environment)教育理念,拓展学生视野。
二、温度对化学平衡移动影响的创新实验设计
三、实验创新之处
(1)属于连续性实验:本创新实验先现场制备NO2(含N2O4),然后进行温度对化学平衡移动影响的探究实验,装置简单,试剂用量少,但现象明显,趣味性强。
(2)便于控制:可随时停止NO2的制备,操作安全,可以重复进行实验。
(3)突出环保意识:实验过程中产生的NO和NO2气体具有污染性,但该创新实验均在密闭体系内完成,没有气体逸出,不会造成环境污染,体现出绿色化的实验理念。
(4)实验用到注射器、输液袋等常用医疗器材,充分体现化学与医疗、生活等的密切联系。
参考文献
[1] 代黎娜,王小庆.铜与浓硝酸反应实验的创新[J].中国现代教育装备,2015(10):64-65.
代黎娜 广东省深圳市光明区高级中学 |