一、实验改进背景

　　新课程理念提出化学实验要体现绿色化、生活化、探究化，要树立绿色化学思想、形成绿色化学的观念，教师在课堂中借助化学实验开展化学教学活动必不可少。“化学平衡影响因素”是人教版高中《化学(选修4)》第二章第三节《化学平衡》中的内容。该内容理论性较强，教材中只用一个现成的NO2玻璃球进行温度对化学平衡移动影响的实验。许多教师都不愿演示NO2与N2O4的转化实验，主要原因是NO2属于污染性气体，制备NO2的实验易污染环境;在课堂上使用玻璃球进行实验容易破损使NO2气体泄漏。本创新实验则解决了上述问题。

　　本实验装置简便、易于操作，首先在密闭体系中制备NO2，其次进行温度对化学平衡移动影响的实验，最后用趣味实验(与H2O，O2反应)的方式对NO2进行后续处理，使其最终变为硝酸溶于水中，实现零污染，达到了实验绿色化的目的。此举旨在让学生在学习掌握新知识的同时，充分借助化学实验锻炼观察现象、分析问题、解决问题的能力，培养创造性思维，开发学生潜能，发展学生个性，逐步树立STSE

　　(Science，Technology，Society，Environment)教育理念，拓展学生视野。

　　二、温度对化学平衡移动影响的创新实验设计

　　三、实验创新之处

　　(1)属于连续性实验：本创新实验先现场制备NO2(含N2O4)，然后进行温度对化学平衡移动影响的探究实验，装置简单，试剂用量少，但现象明显，趣味性强。

　　(2)便于控制：可随时停止NO2的制备，操作安全，可以重复进行实验。

　　(3)突出环保意识：实验过程中产生的NO和NO2气体具有污染性，但该创新实验均在密闭体系内完成，没有气体逸出，不会造成环境污染，体现出绿色化的实验理念。

　　(4)实验用到注射器、输液袋等常用医疗器材，充分体现化学与医疗、生活等的密切联系。

　　参考文献

　　[1] 代黎娜,王小庆.铜与浓硝酸反应实验的创新[J].中国现代教育装备,2015(10):64-65.

代黎娜　广东省深圳市光明区高级中学