2012年，在线开放课程在国内高等教育领域迅速开展，“互联网+”教学平台也逐渐在高等学校的教学实践中得以探索和尝试。从近十年来我国高校在“互联网+”教育领域的发展不难发现，基于互联网的教学平台以其强大的包容性、广泛的互动性等优势越来越被广大师生所喜爱。目前，如何运用互联网进行高效教学，已经成为现阶段高校教学模式和方法改革的重要内容之一，其不仅促进了信息技术在高等教育发展中的内化机制，还进一步加速了教育信息生态体系的良好构建[1]。得益于时代的发展与科技的进步，“互联网+”将带给现代高等教育更多的教学探索方向，以不断完善高等教育目标的实现途径和方法，从而使高等教育始终能够与时代和技术发展同步[2-3]。

　　1 “互联网+”在高校设计类课程开放式教学中应用的优势

　　2 基于“互联网+”的高校设计类课程开放式教学模式

　　3 基于“互联网+”的高校设计类课程开放式教学方法

　　4 结语

　　基于“互联网+”教学平台的线上教学与原有线下教学的区别在于，其能够在授课过程中使课程容量最大化、教学方式和方法更丰富、知识学习与应用实践更好地结合、课程的包容性和开放性更强大。高校设计类课程以培养学生掌握设计理论知识和技能、创新和应用实践能力为主要的教学目标，在开放式教学理念和“互联网+”教学平台的支撑下，探索其新的教学模式及教学方法，是对现代教育技术和媒介的一种应用尝试，是对普适性教学理念的一种特殊性应用探索，其不仅能够促进设计类课程教学改革的深化、加速对现代教育技术和媒介的广泛应用，更重要的是其对创新人才的培养、高等教育改革的深化、全民自主学习和终身学习习惯的养成具有一定可供借鉴的指导作用。

　　参考文献

　　[1] 胡乐乐.论“互联网+”给我国教育带来的机遇与挑战[J].现代教育技术,2015(12):26-32.

　　[2] 谢敏.“互联网+教育”背景下的教学智慧研究[D].长春:吉林大学,2016.

　　[3] 陈婷.“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[D].徐州:江苏师范大学,2017.

　　[4] 张汉昌,赵菡.开放式课堂教学法研究[M].开封:河南大学出版社,2000:29-36.

　　[5] 张蕾,张伟明.高等学校设计类课程开放式教学模式研究[J].中国现代教育装备,2020(19):67-69.

孟广宇 丛林　哈尔滨理工大学