近年来，呼吸系统传染病的发病率逐年增加，其复杂性和严重性也日益突出，SARS冠状病毒、中东呼吸系统综合征冠状病毒(MERS)、新型冠状病毒(SARS-CoV-2)等传播能力超强的病原体的出现给公共安全和社会经济带来了严重的危害[1-2]。积极采集可疑标本，及时明确诊断、隔离治疗, 这对预防控制呼吸系统传染病暴发及流行具有积极作用[3-4]。医务工作者收集鼻咽拭子标本，是最容易发生职业暴露的高危操作之一[5-6]。同时笔者发现部分医学生对鼻咽拭子采集容易出现焦虑的情绪，担心被感染[7]，这既是学生生物安全防护知识缺乏的表现，也是职业责任感缺失导致的。因此，在今后的实验教学过程中需要让学生通过反复严格训练，对鼻咽拭子采集达到规范、准确、快速的程度，从而避免医务人员的感染，保证标本质量。但是基于生物安全的要求，此项临床医学技能不应该依靠从被采人员身上训练获得，所以目前教师只能采取视频示教的方式向学生传授鼻咽拭子采集技术，无法为医学生提供感性认识及实践锻炼的机会。

　　鉴于此，笔者研制了呼吸道分泌物采样训练仿真模型，在病原生物学及实验、疫情应急安全教育、毕业实习及考核等专业必修课程和南开大学本科生通识选修课程针对新突发传染病的生物安全与应急处置实践中推广应用，立足提高医学生临床实践技能及生物安全意识，从控制采集样本的质量开始，保证呼吸道样本的准确检测。此外，面对新型冠状病毒肺炎疫情(简称疫情)的迅速发展和扩散，本模型也应用于医学生及社会防疫工作人员的鼻咽拭子采样系统培训，不但能够提高医学生的岗位胜任力，促进高校对重大传染病的教学工作，还能够服务社会，增强社会的防疫力度，控制疫情的蔓延与流行。

　　1 模型的结构与功能

　　2 模型特色和教学设计

　　3 实践应用效果

　　4 结语

　　自制实验教学仪器大多是为解决或者填补现有设备某些功能的欠缺或不足，以便更好地贴合实验教学需求而自行设计或改进而成的，这些仪器推动了教学内容、教学体系及教学方法的改革[11-12]。目前，呼吸道分泌物采样训练仿真模型已经成功应用于实验教学及社会防疫，不但为培养具备较高专业素质和较强岗位胜任力的医学专业人才奠定了基础，而且为社会医务人员熟练掌握鼻咽拭子采集要领提供了科技助力。本模型将继续服务于教学，力图以此为依托打造南开大学一流实验教学项目，同时本模型将继续向相关医学院、疾控中心、海关等机构推广应用，以实际行动践行南开公能精神，为疫情防控贡献南开力量。

　　参考文献

　　[1] 张成岗.从人菌共生的角度探讨生物安全与传染病防控的新思路[J].科技导报,2020,38(15):59-66.

　　[2] 杨进孙,全斌.新型冠状病毒肺炎疫情形势下传染病学教学的思考[J].热带病与寄生虫学,2020,18(2):124-126.

　　[3] 周珺,熊英,段招军.急性呼吸道感染监测[J].疾病监测,2015,30(3):245-250.

　　[4] 柴光军,索继江,刘云喜,等.新型冠状病毒肺炎暴发疫情流行病学调查经验初探[J].中华医院感染学杂志,2020,30(8):1147-1151.

　　[5] 高慧敏,田凌云,李丽,等.2020年新型冠状病毒肺炎定点医院隔离病区医护人员职业暴露问卷调查[J].中华医院感染学杂志,2020,30(21):3219-3223.

　　[6] 郑相淮,林曦.新冠肺炎疫情期间咽拭子取样方法改进[J].实用口腔医学杂志,2020,36(2):264-265.

　　[7] 贯华,赵俊敏,陶珍晖,等.住院部疑似新型冠状病毒肺炎患者鼻咽拭子标本采集工作的规范管理[J].中华护理杂志,2020,55(S1): 808-810.

　　[8] 俞佳君.以学习为中心的高校教学评价研究[D].武汉:华中师范大学,2015.

　　[9] 陆青,张伟娟,杨慧,等.“医学免疫学”形成性评价实践[J].中国免疫学杂志,2019,35(4):485-488, 491.

　　[10] 赵蔚,秦金红,杨杨.综合性考评模式在“病原生物学实验”课程中的实施[J].微生物学通报,2020,47(4):1074-1079.

　　[11] 杨宏,李国辉.走自制实验设备之路促进实验教学改革[J].实验技术与管理,2013,30(1):225-227.

　　[12] 李欣,赵玉红,石建党,等.核酸纯化装置研制与教学实践[J].实验技术与管理,2018,35(12):104-106.

王艳凤1 赵国星1 祁军2 刘寅1　1.南开大学医学院　2.天津海关国际旅行卫生保健中心