中国现代教育装备
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刊号:CN11-4994/T(国内) ISSN1672-1438(国际)
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 期刊导读  
可持续发展学校建设与教学实践的案例研究
来源:《中国现代教育装备》杂志 时间:2021-6-28 14:48:00
  [导读]面对全球环境不断恶化、人们生活环境质量不断下降等问题,世界环境与发展委员会提出可持续发展理念,旨在提高人们的环保意识。世界各国针对环境资源问题纷纷采取了相应的措施,其中在建筑领域融入可持续发展理念显得尤为重要。通过分析国外建设可持续发展学校的案例,探究其措施与评价体系,提出了对我国建设可持续发展学校的建议。

  一、问题的提出

  众所周知,经济的发展与环境有着密切的关系,尤其是在建筑方面,建筑物需要的原材料如木材、钢筋、水泥等,对环境有着广泛的影响。据Bribian等[1]的表述,在全球范围内,仅仅建筑施工和基础设施就消耗了地球上60%的原材料,并且增加了对环境的污染。由此可见,解决经济增长与环境质量之间的矛盾已经刻不容缓,如何节约能源和资源、保护环境、平衡其间的发展,日益受到人们的重视。为此,国际社会开始倡导可持续发展政策,联合国出台了《2030年可持续发展议程》,为现在和未来人与地球的发展、和平与繁荣提供了全球蓝图。对自然资源的维护是可持续发展研究中经常涉及的一个课题,各国响应可持续发展政策,在进行建筑设计时,也基于生态原则,将可持续发展理念融入其中,实现建筑的可持续性,避免对环境造成影响。在全球建筑业中,可持续发展势头正在增强[2-3]。

  二、可持续发展及相关概念

  三、绿色建筑评级系统

  四、可持续发展学校案例介绍

  五、总结和建议

  1.案例总结

  邦德大学是一个成功设计和建造三重可持续(生态、经济、社会可持续)建筑的案例,为师生提供了一个独特的可持续发展的环境,通过废物回收、废水处理、材料的可持续利用等措施,提高了对自然资源的最大利用率,充分利用光能和风能巧妙设计控制系统,保持了良好的生态平衡。不仅如此,它还通过生活实验室以及导览活动让学生以及更多的群体了解到学院中每项建设所包含的可持续发展理念,深入了解其建筑原理、特征和运作过程及其对周围环境的影响,并且让学生有机会参与各项真实的可持续发展项目,为学生提供真实的学习体验。

  努埃瓦学校将本土植物和节水灌溉系统相结合,使可持续发展理念融入学校建筑当中,创造出持久的价值。植被的引入不仅美化校园,为学校带来了生机,而且体现了植物多样性,减缓了温室气体影响,并且合理利用雨水,节约水资源,向学生展示不同设计策略。对交通的限制也激发学生对低碳、资源节约型社会展开研究。各种设计将学生置于浓厚的学习氛围中,潜移默化地培养学生的可持续发展意识。

  2.建议

  通过对国外可持续发展学校案例的分析可以看出,将可持续发展理念融入学校建设中,一方面可以节能减排,对资源进行最大化利用,起到对生态环境的保护作用。另一方面,学生大部分的时间都是在学校中度过的,校园的环境会对学生产生重要影响,可持续发展学校能够让学生沉浸在这一环境中,了解相关的知识和理念,培养学生的可持续发展理念。因此,建设可持续发展学校是非常有必要的。

  针对国外可持续发展学校的案例,提出我国建设可持续发展学校的几点建议。

  (1)学校建筑方面

  ①针对不同地区的气候、地理环境,建设适合本土环境的可持续发展学校。

  ②建设过程中通过回收材料或使用清洁能源实现材料的最大利用率,减少能源的消耗,以使学校内的各项设施、装置做到节约资源、节能减排。

  ③可持续发展学校设计人性化、智能化,例如可根据实时温度自动调整自然风和空调风。

  ④以培养学生的可持续发展理念为依据,实现以学生为中心的设计原则,让学生参与到可持续发展的建设中。

  (2)教育实践方面

  ①普及可持续发展理念,例如在校园中设立展板、屏幕,将可持续发展相关知识、能源消耗或者回收情况的案例和过程可视化地展现给学生,增强学生的可持续发展意识,规范自身行为。

  ②在学生周围实施可持续发展策略,让他们可以真正看到可持续发展的过程和方法,切身感受到可持续发展带来的好处。

  ③开设可持续发展相关课程,师生共同学习可持续发展的相关知识,并且开发相关的可持续发展项目,让学生产生互动式、身临其境般的学习体验。

  随着社会的不断发展,在关注经济飞速发展的同时也要重视环境资源问题,学校也要不断增强可持续发展意识,将保护资源、节能低耗等观念植入学校建设中,以促进资源节约、生态平衡的发展。

  参考文献

  [1] BRIBIAN I Z, CAPILLA A V, USON A A. Life cycle assessment of building materials: comparative analysis of energy and environmental impacts and evaluation of the eco-efficiency improvement potential [J]. Building & Environment, 2011(5):1133-1140.

  [2] ZAVADSKAS E K, ANTUCHEICIENE J, VILUTIENE T. Sustainable decision-making in civil engineering, construction and building technology [J]. Sustainability, 2018(1):Article No 14.

  [3] DARKO A, CHAN A P C, HUO X, et al. A scientometric analysis and visualization of global green building research [J]. Building and Environment, 2019(149):501-511.

  [4] LEA D A M, ERNST L, DOUGLAS I. Report of the World Commission on Environment and Development [J]. Environmental Policy & Law, 1987(1):26-30.

  [5] SIERRA L A, YEPES V, PELLICER E. A review of multi-criteria assessment of the social sustainability of infrastructures [J]. Journal of Cleaner Production, 2018(JUN.20):496-513.

  [6] BERINGER A, ADOMSSENT M. Sustainable university research and development: inspecting sustainability in higher education research[J]. Environmental Education Research, 2008(6):607-623.

  [7] FIKSEL J, LIVINGSTON R, MARTIN J, et al. Sustainability at The Ohio State University: beyond the physical campus [J]. Journal of Environmental Studies & Sciences, 2013(3):74-82.

  [8] COMBES B P Y. The united nation's decade of education for sustainable development (2005-2014): learning to live together sustainably [J]. Applied Environmental Education & Communication,2005(3):215-219.

  [9] LU Y, WU Z, CHANG R, et al. Building information modeling (BIM) for green buildings: a critical review and future directions [J]. Automation in Construction,2017(83):134-148.

  [10] EGBU C, POTBHARE V, SYAL M, et al. Emergence of green building guidelines in developed countries and their impact on India [J]. Journal of Engineering Design & Technology, 2009(1):99-121.

  [11] TINKER A, BURT R. "Greening" the construction curriculum [J]. International Journal of Construction Education & Research, 2004(2):26.

  [12] ANNING H. Case study: Bond University Mirvac School of sustainable development building, Gold Coast, Australia[J]. Journal of Green Building, 2009(4):39-54.

曾鸿喆 江丰光 上海师范大学教育学院


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