课外阅读在语文教学中具有重要作用。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《义务教育语文课程标准(2011年版)》(简称新课标)不但强调“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，而且明确提出了“小学阶段的课外阅读量不少于145万字”的要求。为了做好这项工作，笔者在教学实际中充分发挥数字图书馆书源丰富、检索方便、管理安全而且不受阅读时间和地点限制等优势，通过采取以下措施，有效促进了课外阅读活动的开展，提高了课外阅读教学的效率。

　　一、建立阅读网站　向学生推荐图书

　　二、以数字阅读平台为载体　向学生介绍阅读方法

　　三、利用网络平台　开展丰富多彩的活动

　　四、建立激励性网络评价制度　保持学生的阅读兴趣

　　评价是课外阅读中的一个重要环节，积极合理的评价可以提高学生的阅读兴趣。为此，笔者采取了以激励为主的评价策略：建立课外阅读网络评价平台，让学生以“阅读量、阅读收获以及参与阅读活动的态度”为标准，通过网络进行自评、小组评和全班评，最后由教师做出总评，每月评出3名“读书小明星”，每学期评出5名“读书小博士”，并发布到校园网上大力宣传。这种以激励性为主的网络评价制度，既关注学生的阅读数量和质量，又关注学生的阅读能力和情感、态度，有利于保持学生的读书热情，激励学生不断发现自身在读书过程中存在的问题并积极改进，从而促进阅读目标的实现。

　　数字图书馆是集精品资源、应用平台和信息技术于一体的大型网络化多媒体辅助教与学平台，利用其开展课外阅读活动，可以解决缺少书源、缺少阅读时间、交流合作不便等诸多问题，从而扩大学生的阅读范围，增加学生的阅读量。通过两年多的实践，笔者发现学生不仅养成了课外阅读的习惯，而且语言表达能力、理解能力和应用能力等都有明显提高。笔者由此深深体会到，数字图书馆资源是促进课外阅读的一条有效途径。

　　参考文献

　　[1] 孙众.网络环境下扩展阅读对小学生阅读保持与迁移能力的影响研究[J].中国电化教育,2008(11):72-75.

　　[2] 员贵云.中小学数字图书馆在教学中的应用案例[J].中国现代教育装备,2011(16):41-42.

　　[3] 杜娟.语文高年级阅读横向分层教学策略探讨[J].汉字文化,2019(22):100.

　　[4] 马小波.如何在小学语文教学中培养学生的语文素养[J].新课程教学(电子版),2019(21):6.

　　[5] 薛秋月.浅谈自制道具在小学语文教学中的功能与应用[J].名师在线,2016(9):63-64.

　　[6] 王敏.自制教具在小学语文教学中的应用实践研究[J].中国教育技术备,2017(17):45-46.

孙慧君 张殿霞　山东省淄博市临淄区雪宫小学