气动与液压传动技术被广泛应用于工程领域，液压与气动技能的培养也被大中专院校以及高校高度重视，近几年无论大中专院校还是高等院校都积极地对液压与气压传动课程进行教学改革探索。其中，大连职业技术学院孟庆云提出了从教学出发，结合工厂培训实际经验，对液压与气动实验教学进行了改革与实践[1]。西安航空技术高等专科学校简引霞结合现代多媒体技术，从教与学的角度开发了液压与气动技术课程网络教学平台，以虚拟实验环节的方式成功地探索了教育信息化在液压与气动技术教学中的应用[2]。大庆石油学院机械科学与工程学院贾光政等提出了一种基于软硬件结合的液压与气动实验教学新模式，构建了多功能快速拆装式液压与气动教学实验硬件平台和教学实验模拟软件平台[3]。辽宁装备制造职业技术学院自控学院吕明珠研究了虚拟仿真技术在液压与气动实验教学中的典型应用，提出了液压与气动虚拟实验室的建设思路，其应用不但解决了学校教学资源不足的问题，还能提供一种即时的、动态的、交互的认知形式，虚拟平台可以让教学的表现形式丰富多彩且具有实用性和可操作性[4]。苏州大学胡增荣等提出了在“卓越工程师教育培养计划背景下”结合卓越计划要求改革课程教学方式，注重产学研用一体化，培养创新人才，以实现液压与气动课程的成功改革[5]。常州刘国钧高等职业技术学校机电工程系陈辉提出了理实一体化教学方法在液压与气动课程中的应用和实施方案[6]。多所院校从虚实结合、软硬结合、网络化、理实一体化、产学研一体、结合工厂实践经验等角度对液压与气压传动课程进行了教改探索，并收获了良好的效果。高等教育工程训练实践教学承担着全校机械类及近机类专业学生的工程技能训练及工程素质工程意识的启蒙与提高的实践教学任务[7]，工程训练中气动与液压实践教学其教学定位和教学任务的特殊性，尚未有人对其进行信息化教学改革探索。本文在充分分析工程训练中气动与液压实践教学定位和特点的基础上并结合现代教育技术探索出了服务于卓越工程师培养的气动与液压一体化创新训练平台。

　　1　工程训练气动教学现状及主要问题

　　2　一体化创新训练平台的建设

　　3　一体化训练实施过程

　　4　结束语

　　本文在对高等教育工程训练实训教学中液压与气动技能训练当前现状及问题分析的基础上，提出了应用教育技术支撑工程训练气动与液压技能实践教学实现一体化创新训练的建设思路和实施策略，项目成果的应用具有重要的意义。

　　参考文献

　　[1] 孟庆云.液压与气动实验教学改革与实践[J].液压与气动,2011(3):17-19.

　　[2] 简引霞.网络化《液压与气动技术》教学平台的研究与开发[J].液压与气动,2006(8):53-56.

　　[3] 贾光政,王金东,杨松山,邹龙庆.“液压与气动”实验教学模式的探讨[J].机床与液压,2007(2):151-152.

　　[4] 吕明珠.虚拟仿真技术在液压与气动实验教学中的应用[J]. 实验技术与管理,2015(4):144-146.

　　[5] 胡增荣,李晓村,吴明,刘鑫培,张卫华,杨娜. “卓越工程师计划”背景下液压与气动课程的改革[J].液压气动与密封,2014(8):1-3.

　　[6] 陈辉.理实一体化教学方法在《液压与气动》课程中的实践[J].机械管理开发,2012(2):173-174,176.

　　[7] 江树勇,任正义,赵立红.从高等工程教育的功能浅谈工程训练的教学定位[J].高教论坛,2010(4):71-73.

　　[8] 刘新阳.近年我国高校数字化教学资源建设与应用研究分析[J].电化教育研究,2012(3):29-33.

　　[9] 包志炎,方贵盛,李增芳.基于项目教学的虚拟仿真实训平台构 建[J].新课程学习:综合,2010(11):45-46.

　　[10] 于恩林,孔祥东,傅万堂.实时全程教学质量监控与评价体系的探索与实践[J].中国大学教学,2008(1):55-57.

黄海龙 耿冬妮 吉林大学工程训练中心