党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人”。在当前全员、全程、全方位育人视域下，图书馆应加入育人行列，发挥德育育人职能，为培养高品质、高德行的人才做出贡献。本文基于在图书馆内对大学生进行的道德素养问卷调查，探索图书馆德育育人机制。

　　1 大学生利用图书馆道德素养调查

　　2 高校图书馆德育育人机制

　　基于调查，构建如下图书馆德育育人机制：

　　2.1 多部门协作 合力育人

　　2.2 人性化图书馆章程 制度育人

　　2.3 管理员榜样示范 服务育人

　　2.4 文明读者活动 宣传育人

　　2.5 营造氛围 环境育人

　　2.6 学生协管 实践育人

　　2.7 课程渗入德育 思政育人

　　2.8 新生入馆教育 从始育人

　　调查显示，37.58%的学生愿意接受新生入馆教育德育渗透方式。图书馆可以在每年新生入馆教育时，强化对规章制度和读者文明公约的介绍，使新生从使用图书馆时就树立爱护公共环境、爱护公共财物、做文明读者的意识[5]，规范入馆行为，利用图书馆的优质条件培养学生良好的阅读习惯。

　　参考文献

　　[1] 付正芳,田原,刘伟,等.某校图书馆德育现状调查[J].济宁医学院学报,2019,42(6):449-452.

　　[2] 胡慧.高校图书馆德育功能研究[D].武汉:华中师范大学,2014.

　　[3] 张锐.全人教育理念下高校图书馆员角色的新定位[J].河北科技图苑,2016,29(6):49-51.

　　[4] 刘文璨.高校图书馆德育功能研究[D].长沙:湖南农业大学,2013.

　　[5] 陈婧.高校图书馆德育功能提升研究[D].长沙:湖南农业大学,2015.

尹桂平 符琼山　吉林医药学院图书馆