一、问题的提出

　　电解CuCl2溶液和饱和食盐水是高中化学实验教学的重点实验内容，现行人教版高中《化学(选修4)》[1]中利用U形管电解CuCl2溶液，此装置需用的试剂量较多，且为敞口装置，产生的氯气会逸散到空气中污染环境，危害人体健康。鲁科版《化学反应原理(选修)》[2]利用具支U形管和试管等组合的装置电解饱和食盐水，如图1所示。此装置外加气体收集、检验装置，可避免氯气逸出，但是外加装置较多，组装较复杂，且具支U形管顶部有氯气残留。如果想达到学生分组实验的目的，需要对此实验改进才能实现。

　　二、教具调研及文献分析

　　三、微型电解装置的改进创新

　　四、拓展实验

　　五、改进的意义

　　本装置的准备过程简单，组装器件较少，实验操作简单。实验用品微型化、使用的试剂少，利于开展学生实验。本实验全程无有害气体逸出，实现了绿色化，使学生实验可拓展到教室等无通风橱的场所。另外，本装置的拓展实验丰富，并易组装双液电解池、膜法电解池等，能有效促进学生对教材内容和工业装置的理解。

　　参考文献

　　[1] 普通高中课程标准实验教科书化学(选修4):化学反应原理[M].北京:人民教育出版社,2007:79-81.

　　[2] 普通高中课程标准实验教科书化学反应原理(选修)[M].济南:山东科学技术出版社,2011:13-15.

　　[3] 陈春丽,张辉.电解饱和食盐水实验装置的探讨[J].化学教与学,2012(7):94-95.

　　[4] 窦卓.电解饱和食盐水的创新装置[J].化学教学,2016(7):50-53.

　　[5] 陆余平.自制简易饱和食盐水电解装置[J].教育与装备研究,2007(2):47-47.

　　[6] 赵琦,林肃浩.微型离子交换膜电解槽的制作与使用[J].化学教育(中英文),2019,40(9):81-83.

赵雅萍1 魏鸿2 于少华3 魏锐4

1.北京市昌平区教师进修学校 2.北京市昌平区第一中学

3.北京市昌平区教师进修学校 4.北京师范大学化学学院