中国现代教育装备
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 艾氏物语  
教育装备的存在价值
来源:《中国现代教育装备》杂志 时间:2020-11-9 9:55:00
  [导读]提出装备的存在价值问题属于狭义价值体系,认为教育的存在价值问题必须论证清楚教育系统主体与教育价值主体之间的关系,最终得出教育装备的存在价值必须同时满足教育价值主体与客体需求的结论。

  讨论教育装备的存在价值,从根本上讲就是讨论教育装备作为一个存在物何以存在的理由。由于存在问题属于哲学本体论,而价值论又是一个重要的哲学范畴,这就使得讨论不得不进入哲学层面。本文试图用哲学的思考来诠释教育装备存在的价值,并探索用哲学思辨的方法描述该问题的意义。

  一、关于价值问题的讨论

  二、装备的存在价值

  三、教育的存在价值

  四、教育装备存在价值分析

  五、结语

  教育装备的存在价值涉及教育的价值和装备的价值问题,但是对于教育的价值和装备所处世界的价值问题都存在着众多的不同观点,形成了完全不同的价值观。对于装备的价值,本文选择了人类价值观中的狭义价值体系;而对于教育的存在价值,本文选择了教育价值体系中的教育本体价值观和教育工具价值观,但是更加倾向于教育本体价值观。

  对教育装备的理论研究,其内容终究有一天会上升到哲学层面,这是学术研究使然,也是基础理论研究的需要。对教育装备存在价值的讨论已经开始踏入了哲学的大门,这种研究还将继续下去,直至将涉及教育装备的所有问题探讨透彻。

  参考文献

  [1] 张华夏.广义价值论[J].中国社会科学,1998(4):25-37.

  [2] 马步云,陈其荣.自然的内在价值及其意义[J].理论界,2006(S2):104-106.

  [3] 包庆德,李春娟.从“工具价值”到“内在价值”:自然价值论进展[J].南京林业大学学报:人文社会科学版,2009(3):10-20.

  [4] 艾伦.教育装备论[M].北京:首都师范大学出版社,2016.

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  [6] 托马斯•马格奈尔.教育和价值的几个问题[J].教育研究,2004(10):24-27.

艾伦 本刊特约撰稿人 首都师范大学


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