一、问题的提出

　　苏教版高中《化学(必修1)》第100页的实验1，将铜片置于具支试管的底部，通过分液漏斗加入2 mL浓硝酸，将产生的气体通入倒置于水槽里充满水的集气瓶中，观察实验现象。

　　按教材中实验描述铜与浓硝酸会迅速反应，生成红棕色的二氧化氮气体，现象明显，但也有缺点和不足，如反应无法控制，直至铜片或硝酸完全反应后才会停止，造成药品的浪费。此外，若要实现一氧化氮与氧气的反应，需要将集气瓶从水槽中取出，容易使气体产物逸散而造成污染。

　　二、实验改进

　　三、实验改进的意义与价值

　　1.节约药品　培养节俭思想

　　改进后的实验装置通过抽拉铜丝，控制铜与浓硝酸反应的开始与停止，可以实现“点到为止”，节约药品。

　　2.现象明显　提升教学效果

　　改进后实验现象明显，学生可以直观看到二氧化氮红棕色气体的生成，二氧化氮与水反应生成无色的一氧化氮。再次注入空气时，无色的一氧化氮又变为红棕色的二氧化氮。以上实验现象均可以直观呈现在学生眼前，视觉效果明显，学生印象深刻，能够提升课堂教学效率，强化教学效果。

　　3.减少污染　树立环保意识

　　环境保护是我国的一项基本国策，在教育教学过程中要注意环保意识的渗透与融入。改进后的实验，注重环保意识的培养，整个操作都是在密闭的环境中进行的，几乎没有污染。

　　4.创新举措　强化学科素养

　　高中化学学科核心素养主要涉及宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任五个方面内容。此实验的创新改进优化了教材原本的实验设计，无疑对培养学生的实验探究和创新意识具有助推与强化的作用。

　　参考文献

　　[1] 代黎娜,王小庆.铜与浓硝酸反应实验的创新[J].中国现代教育装备,2015(10):64-65.

张少文　浙江省海盐县元济高级中学