从工具的角度认识教育装备是对教育装备认知的新思路。在教育哲学和教育史学中基本未曾出现过对教育装备的论述，但是不乏对工具或教育工具作用的研究。为了更加深入地探讨教育装备的基础理论，将教育装备视为教育工具不失为一个解决问题的思路。

　　一、装备与工具

　　二、教育装备与教育工具

　　三、讨论教育装备与教育工具关系的意义

　　四、结语

　　教育装备的研究经历了概念的建立、方法的梳理、经验的总结以及历史的考证，但是如果不将它上升到哲学层面，教育装备的基础理论体系就永远无法构成。为了突破这一瓶颈，笔者试图从教育装备与工具关系的研究出发，希望用装备取代工具，让教育装备取代教育工具，拓展出一条独特的路径，将教育装备哲学研究开展起来、深入下去。

　　参考文献

　　[1] The Online Etymology Dictionary[EB/OL].http://www.etymonline.com/.

　　[2] 艾伦.教育装备论[M].北京:首都师范大学出版社, 2016.

　　[3] 百度百科[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/193622.htm.

　　[4] 维基百科[EB/OL].https://wiki.hk.xileso.top/wiki/%E5%B7%A5%E5%85%B7.

　　[5] NOW Daily News, Science, AAAS[EB/OL].https://www.sciencemag.org/news/2008/01/tool-use-just-trick-mind.

　　[6] 马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集(第3卷)[M].北京:人民出版社,1972年.

　　[7] 黑格尔(G. W. F. Hegel).精神现象学(上)[M].贺麟,王玖兴,译.北京:商务印书馆,1979年.

　　[8] 康德.实践理性批判[M].邓晓芒,译.北京:人民出版社,2016.

　　艾伦　本刊特约撰稿人 首都师范大学