为了适应新形势下国际竞争与分工的需求，我国在2015年出台了《中国制造2025》，明确指出，以加快新一代信息技术与制造业深度融合为主线，以推进智能制造为主攻方向，强化工业基础能力，促进产业转型升级，实现制造业由大变强的历史跨越。智能制造技术是在信息化、数字化、自动化装置及系统应用的基础上，将人工智能引入制造理论及生产运行过程中，形成以存储、计算、逻辑、推理为特征的机器智能所驱动的产品制造技术[1-3]。智能制造的典型特征是“状态感知—实时分析—自主决策—精准执行”[4]。在智能制造模式下，制造过程的各个环节采用高度集成的方式进行，需要复合型人才做支撑，显然传统的人才培养模式尤其是实践教学环节已无法适应智能制造的需要。

　　机器人将成为未来智能制造的重要使能装备[2]。智能制造代表着先进制造技术发展的主要方向，而机器人是实现智能制造的一类重要而特殊的载体。智能制造与机器人技术不仅会促进制造业发展，也将促进制造新业态的诞生。如工业机器人在汽车生产线上的大规模应用，极大提升了生产效率，降低了生产成本。

　　工程能力的高低是衡量一名工科学生综合素质的重要方面，在智能制造背景下的机械类专业毕业生应具备一定的工业机器人工程应用综合技能，而工业机器人的集成应用涉及机械、电气、气动和控制等多方面的综合应用技能。然而，目前我国大多数高校机械类专业课程的课堂学习和实践环节是独立进行的，缺乏综合应用方面的强化训练机会和平台，这种培养模式将导致毕业生的岗位适应期延长，甚至无法满足企业需要。在此背景下，机械类专业复合型人才培养过程中的实践教学环节改革迫在眉睫，工业机器人的集成应用实践教学平台的研发也具有重要的现实意义。

　　1 智能制造对机械类专业人才能力的新要求

　　2 整合离散实践教学资源 研发综合实训平台

　　3 实践教学改革实例—滚动轴承自动装配作业机器人工作站研发

　　4 结语

　　传统制造业的智能化转型对机械类专业人才培养提出了新的课题。独立开展的专业课程教学及实践教学环节是当前大学生工程能力欠缺的主要原因，结合我国高校的实际情况，可以通过合理整合现有的离散实践教学资源，研发和推广具有综合训练功能的实践教学平台是行之有效的措施之一。

　　参考文献

　　[1] 黄仲庸.面向智能制造的机械专业技能人才实训模式研究与实施[J].机械职业教育,2018(10):43-46.

　　[2] 谢桥.智能制造时代工业机器人的应用前景研究[J].科技经济导刊,2019,27(3):36-37.

　　[3] 吴国兴,范君艳,樊江玲.智能制造背景下应用型本科机械类专业人才培养[J].教育与职业,2017(16):89-92.

　　[4] 荣伟.工业机器人及智能制造发展现状和发展趋势[J].时代农机,2017,44(10):46-49.

　　[5] 杨雪君.智能制造背景下高职特色专业技能人才培养研究[J].河北职业教育,2017(1):74-77.

　　[6] 陈冰,李时春.面向智能制造的机械工程专业人才培养探究[J].机械职业教育,2018(1):23-25.

江本赤 苏学满 刘玉飞 许德章　安徽工程大学机械与汽车工程学院