学生学习思维的“卡点”是指学生在学习时遇到的不易理解的知识或难掌握的技能技巧。小学数学教学内容涉及面广，有些知识点是学生认知矛盾的焦点与“卡点”，犹如学生学习途中的绊脚石，阻碍着学生进一步获取新知。为了帮助学生突破思维“卡点”，使感性知识理性化，实现知识的长久记忆和灵活运用，教师在突破这些“卡点”时要讲究教法的直观性、形象性和具体性，讲究新旧知识之间的前后联系，更可以利用电子书包实现信息技术与课堂教学的深度融合。教师的教学只有结合学生实际，抓住重难点，才能突破学生思维的“卡点”，提高教学效果。

　　南县实验学校教育集团的电子书包班所使用的产品是以基于云平台部署，以一体机、平板电脑、手机为载体，通过信息技术构建的一个智能化、个性化的教学平台，能够实现移动化、互动化教学的产品。本文介绍了笔者在教学实践中运用电子书包突破学生思维“卡点”的几点做法。

　　一、多感官参与　电子书包多功能呈现信息　让学生突破思维“卡点”

　　二、数形结合　电子书包课件的直观演示与传统学具合理互补

　　三、问题探究　运用电子书包帮助学生实现个性化学习探索　培养有序思维能力

　　四、以学定教　借助电子书包及时发现问题　有针对性地教学

　　五、结语

　　思维“卡点”与学生总体实际水平的前期基础有关，因学生而异，同一个教学问题对不同班级里不同学生，就不一定都是“卡点”。但是，教师如果忽视这些学生思维的“卡点”，不做出积极的应对处理，学生学习上积累下来的问题越来越多，到高年级时就会无法疏通，严重掉队。采用合适的教学方法和教学手段，提升学生的数学素养是突破思维“卡点”的关键，而电子书包给教师提供了很好的技术支持，帮助教师实现了多媒体技术与课堂教学的深度融合。教师的教服务于学生的学，结合学生实际，采用合理教学策略，合理运用电子书包等多媒体教学手段，实现“课堂用、经常用、普遍用的信息化教学新常态”，就能很快找到突破学生思维“卡点”的“锦囊妙计”，从而实现教学效果的最优化。

　　参考文献

　　[1] 教育部.义务教育数学课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.

　　[2] 黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京:首都师范大学出版社,2010.

张利 湖南省益阳市南县实验学校教育集团