中国现代教育装备
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 艾氏物语  
中美中小学实验教学对比分析
来源:《中国现代教育装备》杂志 时间:2020-6-9 10:22:52
  [导读]对美国中小学实验教学的概念、政策、一系列科学教育研究报告与标准化文件进行分析,并与中国相应内容进行对比,发现中美两国在对中小学实验教学的定位、政策规定、重视程度以及采取的各项措施方面存在不同,成为推动我国中小学实验教学研究与发展的理念和方法。

  近年来,世界各国教育领域对中小学实验教学越来越重视,在这方面的研究也越来越深入,实验教学在中小学中的地位逐渐提高。本文试图通过对中国和美国在对待中小学实验教学的定位、政策、实验配备和教学特征方面的异同分析,从中发现问题、找出差距,发现可以借鉴的、能够推动我国中小学实验教学研究与发展的理念和方法。

  一、中美中小学实验教学概念分析

  二、中美中小学实验教学政策文件分析

  三、中美中小学实验教学装备的配备

  四、中美中小学实验教学的教学模式

  五、结语

  中小学实验教学问题虽然在国内外都备受重视,但是其理论研究还远没有进入更深的层次,甚至其概念与基本属性的认识也没有达成共识。我国与美国的中小学实验教学虽然在组织形式和教学模式上存在较大的差异性,但是在基本属性、重视程度、功能定位等方面是基本一致的。

  中美中小学实验教学还有一个方面是能够进行对比分析的,那就是实验教学的发展历史。美国中小学实验教学的发展史可以追溯到19世纪,《美国实验室报告:高中科学调查(2006)》中提供了1850—1950年、1950—1975年、1975—2006年美国高中科学课程实验教学在教学目标的转变、教师角色的转变、课程内容的转变以及实验教学(Laboratory Experience)概念转变的发展历程。我国中小学实验教学研究则不具有这些相关内容,由于教育教学研究者的关注点还一直停留在课堂教学方面,所以关于中小学实验教学发展历史的研究基本查不到。为此,笔者将在后续的文章中探索这方面的问题,希望这项研究能够对我国中小学实验教学的发展起到促进作用。

  参考文献

  [1] National Research Council 1996. National Science Education Standards[EB/OL].Washington, DC: The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/4962.

  [2] National Research Council 2012. A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas[EB/OL]. Washington, DC: The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/13165.

  [3] National Research Council 2013. Next Generation Science Standards: For States, By States[EB/OL]. Washington, DC: The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/18290.

  [4] National Research Council 2015. Guide to Implementing the Next Generation Science Standards[EB/OL]. Washington, DC: The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/18802.

  [5] National Research Council 2006. America's Lab Report: Investigations in High School Science[EB/OL]. Washington, DC: The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/11311.

艾伦 本刊特约撰稿人 首都师范大学


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