教育部印发的《教育部2014年工作要点》提出加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施，提出“到2020年，形成适应发展需求，产教深度融合，职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色，世界水平的现代职业教育体系”，要求高职高专院校应采用以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以产学结合为途径的专业培养模式[1]。实验室是培养学生实践能力和应用能力的主要场所，是培养学生创新能力的重要基地。随着教学改革的不断深入，学校办学规模不断扩大，基础医学实验室建设有了跨越式发展，学校招生人数也不断增加。为了满足实验教学和日益增长的实用型医学人才培养需要，在传统的以实验员为主的实验室管理模式基础上，让医学生作为学生实验员助理深入参与基础医学实验室管理，对于培养医学生动手能力、提升综合素质和创新意识等方面的能力有着十分重要的意义。

　　1 基础医学实验室管理现状

　　2 医学生参与基础医学实验室管理的必要性

　　3 学生实验员助理的管理模式

　　4 学生实验员助理参与的工作内容

　　5 结语

　　实践证明，学生实验员助理队伍是高职高专医学院校实验室管理队伍中的一支生力军。一方面，学生参与实验室管理使学生创新能力、服务能力和组织能力等综合素质得到了提升，从实践中学到了更多的实验技术，增强了就业竞争力;另一方面，这支队伍的产生为实验室增添了新鲜血液，不仅增加了实验室的活力，而且缓解了实验教师和实验员的工作压力，对学校实验室发展和建设起到了一定的推动作用。让学生实验员助理深度参与实验室管理及运作，可以形成学校、教师、学生三方共赢的状况，值得进一步提倡[2]。

　　同时，为了使这支管理队伍健康、稳定、持续性发展，在今后的实验室管理中，主要从以下几方面进行有益尝试：(1)学校勤工俭学及特困岗管理体系中，继续增加实验室的管理岗位，参与实验室管理的学生享受勤工俭学及特困补助待遇。(2)在所开设的实验课的平时成绩测评中加入实验室助理管理一项，作为学生职业素养的成绩。(3)在学生期末的职业实践技能大赛中作为考试项目列入其中。这样就能很好地调动学生参与实验室管理的积极性，为今后实验室的管理提供一种有益的探索。

　　参考文献

　　[1] 谢聪.论学生参与实验室建设与管理[J].广西教育,2016(5):53-54.

　　[2] 邹勇,徐玉平,谭荣,等.党员学生参与实验室管理的模式探究[J].凯里学院学报,2016,34(6):164-165.

汪春红　长春医学高等专科学校