一、易加互动学习平台在小学信息技术课堂上的优势

　　易加互动学习平台是基于网络环境的教学平台，拥有覆盖全学段、全学科、全章节、全知识点的在线学习资源，是苏州工业园区共同着力推进的一个平台，它体现了学生易学习、教师易教学的优势，改变传统教学模式，真正实现师生互动的高效教学课堂。

　　师生在易加学习平台互动上都有自己的账号和个人空间。教师登录平台，可以进行在线备课、发布课程、设计任务单、发布作业等;可以上传共享个人的优质教学资源，查看平台上其他教师共享的精品资源;可以发布作业，查看学生的学习记录，对学生的答题、任务完成情况进行分析;可以给学生推送课程、学习资源和作业。学生登录平台，可以查看课程、课堂任务、做作业、提交作业;可以进行自主学习探究。平台还提供了存储空间，学生可以将作品上传至自己的存储空间，形成自己的作品库。学生和教师还可以在空间中实时互动。易加互动学习平台不仅有电脑PC端，还支持手机平板端，学生可以利用手机平板进行移动微学习[1]。

　　在小学信息技术课堂上，教师将课前创建好的课程推送给学生，学生在自由探索的过程中遇到问题就可以求助于易加互动学习平台，平台上有教师提前准备好的“秘密武器”。课程改革后，由以教师为主的课堂转变为以学生为主，教师在课堂上要给学生摸索和探究知识的时间，但学生在自由探索时，往往会因遇到瓶颈而分散注意力，也会因教师分身乏术，得不到及时的指导，进而会对信息技术学习的失去兴趣。易加互动学习平台会提供很好的指导帮助。对于之前所学知识有所疑惑，学生可以查看学习课堂，查询相应的知识点进行巩固和复习，这对后期的学习有很大的促进作用。

　　教师可以通过课程的发布，实时掌握学生任务完成情况，既可以节省时间，也可以及时调整教学进度。在《小猫出题》这一课中，教师原本安排了5分钟完成任务——新建变量和运算符号，但是在平台上看到80%的学生在不到4分钟的时间里完成了任务，因此，教师巡视后，就可以让学生思考问题：变量前面的钩有什么作用。

　　二、任务驱动法在小学信息技术课堂教学中的应用意义

　　三、依托易加互动学习平台任务驱动构建策略

　　四、结语

　　任务驱动教学模式可以激发学生兴趣，提高课堂的参与度，学生在任务中找到自我价值，建构信息技术知识结构，获得信息技能培养，提升学生的信息素养，提高信息技术课堂效率。依托易加互动学习平台，让任务驱动模式能更加顺利地在信息技术课堂上进行，提高学生的积极性和参与度，基础弱的学生也可以很好地表现自己。

　　参考文献

　　[1] 张凯田.易加互动平台下课堂教学多元评价的实践研究[D].苏州:苏州大学,2017.

　　[2] 黄铮.任务驱动法在小学信息技术教学中的应用[J].当代教研论丛,2016(5):64.

　　[3] 张兰春.任务驱动式教学法在小学信息技术课程中的应用解析:以 《长颈鹿—图形的变化》一课为例[J].教育园地,2017(5):84-85.

　　[4] 刘斌婷.任务驱动教学模式在小学信息技术课中的有效应用策略[J].教育信息技术,2014(5):77-80.

葛盼盼 苏州工业园区星汇学校