中国现代教育装备
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刊号:CN11-4994/T(国内) ISSN1672-1438(国际)
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 期刊导读  
智慧教室环境下混合式学习的研究
来源:《中国现代教育装备》杂志 时间:2020-1-8 14:27:15
  [导读]在智慧教室环境下开展的混合式学习,对以学生为中心的学习主体而言,具有强力助推作用,在实际运用过程中能达到良好的效果。结合教学实践开展智慧教室环境下的混合式学习,希望能更好地指导教学。

  智慧教室是利用云计算、大数据、物联网、移动互联网、人工智能等信息技术,营造的校园学习、工作与生活智慧化融合的一体化环境,是物理空间和信息空间的有机衔接。智慧教室是数字校园的进一步发展和提升,是教育信息化的更高级形态。其环境包括学习资源、智能工具、教与学现代化平台、教与学社群、新型教与学方式等要素。智慧教室环境的诸多要素为混合式学习开展高效的线上与线下的学习提供了现代智慧化环境基础。

  混合式学习是基于智慧教室、综合在线学习与课堂讲授的学习模式。这种模式已经被课题组广泛运用在课堂教学,该模式是具有在线学习趣味性、丰富性,又具有课堂讲授规范性特点的综合学习模式。基于课堂教学达到最优的学习效果这一目标,结合教学实践提炼出对智慧教室环境下混合式学习效果影响的因素,体现系统性、可操作性。两者的结合并不是传统课堂教学与网络在线学习方式的简单混合,而是要将这两种学习方式中的各种学习要素有机融合,并恰当合理运用影响因素,重在适度与平衡,从而实现教学最优化的目标。

  一、智慧教室环境下混合式学习理论的支撑

  二、智慧教室环境下混合式学习资源的助推

  三、智慧教室环境下混合式学习方式的促进

  四、智慧教室环境下混合式学习环境的提升

  五、结语

  智慧教室环境下的混合式学习具有强有力的理论支撑,有利于高效整理、优化并运用教学资源;有利于拓展教与学的方式,突出学生主体甚至主导地位;有利于创建相对开放的、动态的学习环境。研究证实上述因素对智慧教室环境下的混合式学习具有积极的影响。随着信息技术和教育教学理论的不断更新与发展,智慧校园环境下的混合式学习也将得到更深入的应用与研究,从而提高教育教学效果,提升现代化教育水平。

  参考文献

  [1] 黄荣怀,胡永斌,杨俊峰,等.智慧教室的概念及特征[J].开放教育研究,2012(2):22-27.

  [2] 张亚珍,张宝辉,韩云霞.国内外智慧教室研究评论与展望[J].开放教育研究,2014(1):84.

  [3] 沈洁,黄宇星.智慧校园及其构建初探[J].福建教育学院学报,2011(6):122-125.

刘向辉 河北省迁安市第三中学


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