2018年4月,教育部出台了《教育信息化2.0行动计划》,目的是积极推进“互联网+教育”发展,加快教育现代化和教育强国建设。强教先强师,这首先要求大力提升教师教育技术素养,主动应用新技术进行变革,积极有效开展教育教学[1]。由于区域教育资源和教师发展的不均衡,使发达城市与农村的教师之间应用教育技术的水平存在差距。本文立足于阳江教学点的实际,探讨如何提升教学点教师教育技术的应用能力,缩小城区教育之间的差距,从而推进教学点的教育现代化进程。
一、教学点应用教育技术教学的现状分析
二、提升教学点教师教育技术应用能力的对策
1.更新教育理念 合理规划教学点教育信息化建设
2.集多方力量 保证教学点的信息化教学有效实施
3.开展校本专项培训 提升教学点教师应用教育技术的能力
4.快速提升教研水平 鼓励教学点教师参与“优课”晒课活动
5.结对帮扶 缩小城乡数字教育差距
依托教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》政策扶持,与教育信息化发达地区建立结对帮扶,以优课展示、同课异构、送教下乡等教学交流方式,开展教学资源共享,合理均衡分配区域教育资源,缩小城乡差距,实现教育均衡化发展。阳江市海陵区的南村小学和广州市的一所小学建立结对帮扶,每年定期开展线上线下的教学交流,实现教学资源和平台的共享,大大提升了教学点教师的教育技术应用能力。
目前,教学点的软硬件环境已经有了整体提升,但发展潜力仍有待挖掘,教师的教育技术应用能力是关键。扶持资金和专项技术人才,是教学点信息化教学的两大软肋。教学点教师队伍的综合素质决定着我国农村教育教学的未来,只有通过国家、学校、社会多方持续关注和不断投入,引入扶持资金和专技人才,加强教学点信息化建设,并且对教师进行全覆盖的教育技术培训,建设优质教育技术教师队伍,培养出与时俱进的学生,最终实现农村教育现代化。
参考文献
[1] 教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[EB/OL]. http://www.jyb.cn/zcg/xwy/wzxw/201804/t20180425_1054161.html.
[2] 盛彦祥.依托信息资源 提高教师现代教育技术水平[J]. 教育革新,2010(1):78-79.
[3] 徐长庚.农村中小学信息技术教育的问题及对策[J].湖北教育,2003(4):53-54.
姚娟 阳江市广东两阳中学 |