3D打印又称增材制造(Additive Manufacturing，简称AM)技术，是一种快速成型技术，其对材料的处理方式实现了从等材、减材到增材的转变，完全颠覆了传统加工制造行业减材制造的理念和模式[1]。20世纪90年代以来，清华大学、西安交通大学、华中科技大学、北京航空航天大学等知名高校，在3D打印材料的研发技术、3D打印设备的制造技术、3D设计与成型软件的开发以及3D打印在工业应用中的研究与推广等方面，开展了积极的探索，已有部分技术处于世界先进水平[2]。但是相比于欧美、日本等3D打印方面较发达的国家，我国在国际3D打印市场的占有份额、市场竞争力、抗风险能力以及技术创新能力等方面还有一定的差距[3]。在“中国制造2025”的大背景下，面对如此激烈的市场竞争环境，如何培养具有较高实践能力、创新能力及工程素养的综合型增材制造人才，成为当前高校工程实践中心开展3D打印实训教学改革的热点课题之一。本文从美国、德国及中国等主要增材制造国家对3D打印发展现状及规划政策进行了分析和归纳，从政策和战略高度分析了高校进行3D打印实训教学的必要性和迫切性，对于工程实践教学体系改革的有序推进具有一定的启发作用。

　　1 3D打印发展现状及规划

　　2 对我国工程实训教学的启发

　　3 结语

　　在全球掀起新一轮工业4.0的浪潮中，面对如此激烈的市场竞争环境，各国都制定了许多政策及发展规划来助力制造业的再次腾飞，先进制造、智能制造已成为各国工业发展的重点，而3D打印作为其中的代表性技术之一，更是受到前所未有的重视。应该充分认识到高校开展3D打印课程的必要性和迫切性，在不断加强国家层面的战略布局，构建3D打印顶层设计，努力强化、细化政策引导，有序推进3D打印市场良性发展之外，还应确保高校3D打印课程的开展工作得到有效落实，充分利用工程实践中心进行实训教学，以培养学生的创新精神、实践能力和工程素养，为实现从“中国制造”向“中国智造”“中国创造”的转变积蓄力量。

　　参考文献

　　[1] 李克强.催生新的动能实现发展升级[J].求是,2015(20):1-3.

　　[2] 王忠宏,李扬帆,张曼茵.中国3D打印产业的现状及发展思路[J].经济纵横,2013(1):90-93.

　　[3] 马玥.中美3D打印发展政策对比分析[J].纳税,2018(6):161-162.

　　[4] 于灏.美国3D打印发展战略概览[J].新材料产业,2015(4):27-35.

　　[5] 张立乔.美国3D打印创新中心发展概览[J].新材料产业,2016(6):7-15.

　　[6] Garrett B.3D printing: new economic paradigms and strategic shifts[J]. Global Policy, 2014,5(1):70-75.

　　[7] 万勇,黄健.国外增材制造发展政策与研究进展概述[J].新材料产业,2016(6):2-6.

　　[8] 于灏.欧盟及亚洲3D打印发展战略概览[J].新材料产业,2015(5):25-30.

　　[9] 黄卫东.材料3D打印技术的研究进展[J].新型工业化,2016,6(3):53-70.

　　[10] 郑春荣.德国蓝皮书:德国发展报告(2018)[M].北京:社会科学文献出版社,2018.

　　[11] 王秀梅,胡蝶,房静,等.工程训练中心利用多学科综合优势开展创新教育的探索实践[J].实验技术与管理,2018(2):6-9.

　　[12] 李双寿,李生录.工程实践和创新教学改革与发展[M].北京:清华大学出版社,2016.

陈为平1 林有希1,2 黄捷1 王文栋1 张丽娇1

1.福州大学机电工程实践中心 2.福州大学机械工程及自动化学院