近年来，随着我国教育体系的不断发展和完善，社会经济的迅速发展，高校功能的不断转化，《教育部、国家发改委、财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见(教发〔2015〕7号)》中明确指出：真正增强地方高校为区域经济社会发展服务的能力，为行业企业技术进步服务的能力，为学习者创造价值的能力……同时亦应建立实训实习质量保障机制[1]。因此，应用型人才的培养成为高校服务社会职能的重要组成部分，也是各高校亟待解决以进一步适应社会需求的难题，高校各专业尤其是工科专业如何使培养的人才能够适应新形势的需求成为一项重要的课题。中医药院校专业性强，中医药背景深厚，但随着综合办学的不断推进，各中医药院校均以中医药为核心开办了如制药工程、生物工程等工程类专业。然而办学条件的限制造成了中医药院校工程类专业培养学生重“理”而轻“工”，工程属性不够强，给中医药院校培养工程类学生造成了困扰。虚拟仿真实验是解决这一难题的行之有效的途径，本文尝试在我校制药工程专业办学经验基础上，探讨引入虚拟仿真实验教学对构建中医药院校制药工程专业校内实训教学体系的推动作用，期待能够为培养中医药院校制药工程专业学生提供参考。

　　1 校内实训教学体系改革是应用型人才培养的需求

　　2 中医药院校制药工程专业的特殊性

　　3 仿真虚拟教学是学生实训环节的有益补充

　　4 结语

　　虚拟仿真教学具有效率高、成本低，可丰富实训操作内容，使学生加强理论联系实际;减少教学投入，提高实训安全系数;转变教学模式，提升学习兴趣;形象逼真，适用范围广，易于操作等一系列的显著优点，可帮助学生克服场地与设备等一系列限制，有效弥补了传统教学模式的缺陷[5]。当然，金无足赤，虚拟仿真教学也存在诸如真实性不足及综合性、实践性和灵活性不足等问题。限于现有技术，虽然仿真界面形象，能够逼真地模拟实际生产和实际设备，但是也有很多具体操作难与生产实际完全吻合，产品及中间体的质量检测过程在仿真操作中难以体现，更多的是表面化的基本操作。另外虚拟仿真教学过程中切忌造成学生对制药实际生产工作趋于“游戏化”的印象和认识，虚拟仿真也仅仅是学生掌握制药生产的基本操作、提高实习效率、降低实习成本、降低实习风险的一种辅助手段，校内实训教学体系还有待进一步完善。下一步，应在虚拟仿真基础上增加工程设计、综合实验等实际操作，以虚实结合的方式开展制药工程专业实践教学体系，完善本专业的实践教学环节，提升学生综合运用所学知识的能力和动手能力。

　　参考文献

　　[1] 赵秀红.引导部分地方高校转向“应用型”[N].中国教育报,2015-11-17(1).

　　[2] 谭伟,杜志云,张焜.制药工程专业仿真模式实习教学探讨[J].广东化工,2009,36(7):201-202.

　　[3] 教育部.关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知(教高司函〔2013〕94号)[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/s78/A08/A08_gggs/A08_sjhj/201308/t20130821_156121.html.

　　[4] 黄珏.虚拟实验平台在高职计算机网络专业教学中的应用[J].软件导刊,2013,12(7):95-97.

　　[5] 白泉,边晶梅,于贺,等.虚实结合的土木工程专业实践教学体系构建研究[J].高等工程教育研究,2018(4):67-71.

杨岩涛 杨岩 唐昱 黄莉 覃艳 湖南中医药大学药学院