当前，教育信息化已进入2.0时代，如何将信息技术与教育教学进行深度融合，建成“互联网+教育”大平台，成为教育研究的一个方向。微课是一种常见的辅助教学方式，可以用于课堂学习，也可用于课后自学。当下课堂时间的减少已是一种趋势，因此笔者将着眼于如何利用微课辅助学生的课后自学，利用互联网上的问卷星平台和社交互动平台，将各资源进行整合，更好地辅助初中学生对物理进行个性化的学习。

　　一、理论依据

　　二、微课内容的选取策略

　　三、“互联网+”的监督策略

　　四、策略优点

　　五、存在的不足

　　六、结语

　　教育信息化2.0时代中，各种信息技术与教育教学的融合将进一步深入，“互联网+教育”已成为一个趋势。“互联网+微课”的模式能实现资源平台和管理平台的互通，有利于学生个性化的学习，并能利用大数据增加学生的过程性评价。虽然目前还存在一些问题，但若采取合适的策略，扬长避短，必将改变学生获取知识的途径和学习方式，教育的方式和观念也必将发生深刻的变革。

　　参考文献

　　[1] 许雪飞.“互联网+”时代为课堂教学带来深刻变革[J].中国现代教育装备,2016(2):31-32.

　　[2] 仲毅.“互联网+教育”环境下传统教育与微课教学的思考[J].中国现代教育装备,2016(12):13-15.

　　宋馨瑶 江苏省南京市第三高级中学