中国现代教育装备
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 教育科技  
“互联网+微课”辅助初中物理教学的策略
来源:《中国现代教育装备》杂志 时间:2019-9-26 14:31:21
  [导读]利用微课进行课后自学是一种常见的辅助教学的方式。当下教育信息化已进入2.0时代,如何将信息技术与教育教学进行深度融合,建成“互联网+教育”大平台,成为教育研究的一个方向。利用互联网上的问卷星平台和社交互动平台,将各微课和试题资源进行整合,选择合适的应用策略,能更好地辅助初中学生对物理进行个性化的学习。

  当前,教育信息化已进入2.0时代,如何将信息技术与教育教学进行深度融合,建成“互联网+教育”大平台,成为教育研究的一个方向。微课是一种常见的辅助教学方式,可以用于课堂学习,也可用于课后自学。当下课堂时间的减少已是一种趋势,因此笔者将着眼于如何利用微课辅助学生的课后自学,利用互联网上的问卷星平台和社交互动平台,将各资源进行整合,更好地辅助初中学生对物理进行个性化的学习。

  一、理论依据

  二、微课内容的选取策略

  三、“互联网+”的监督策略

  四、策略优点

  五、存在的不足

  六、结语

  教育信息化2.0时代中,各种信息技术与教育教学的融合将进一步深入,“互联网+教育”已成为一个趋势。“互联网+微课”的模式能实现资源平台和管理平台的互通,有利于学生个性化的学习,并能利用大数据增加学生的过程性评价。虽然目前还存在一些问题,但若采取合适的策略,扬长避短,必将改变学生获取知识的途径和学习方式,教育的方式和观念也必将发生深刻的变革。

  参考文献

  [1] 许雪飞.“互联网+”时代为课堂教学带来深刻变革[J].中国现代教育装备,2016(2):31-32.

  [2] 仲毅.“互联网+教育”环境下传统教育与微课教学的思考[J].中国现代教育装备,2016(12):13-15.

  宋馨瑶 江苏省南京市第三高级中学


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