中国现代教育装备
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 期刊导读  
“互联网+”背景下实践教学基地整合优化方式研究
来源:《中国现代教育装备》杂志 时间:2019-8-5 17:05:34
  [导读]随着我国信息技术的高速发展和对高质量人才的需求,互联网与教育领域相结合的“互联网+教育”形式正急剧发展。然而,由于我国实践教学基地之间办学条件、资金投入、教学基本建设、师资力量、实训条件等方面存在较大差距,严重影响了实践教学基地的利用率,制约了高校实践教学发展和高质量人才的培养。因此,应以建设目标为根本,结合实践教学基地的优势,完成实践教学基地资源的分类;根据运行状况实现实践教学基地的资源重组。同时,不断完善实践教学基地的运行方式,形成有效的实践教学基地整合优化方式。

  当前,高校毕业生的就业形势十分严峻,初次就业率基本在70%左右。然而造成大学生就业难的主要原因是缺乏实践经验。受传统观念的影响,部分高校教学过度依赖书本知识,忽视学生的实践能力,与企业联系不紧密,在实践教学基地建设方面所投入的人力、物力与财力相对较少,导致校外实践教学基地建设落后,无法发挥实际教学基地的作用,使得学生掌握的专业知识无法得到验证与应用,与社会经济发展的实际需要存在一定程度的脱节,导致高校毕业生就业难的状况不断加剧。此外,地区之间、校校之间的发展不平衡,使各高校在招生与就业过程中同质竞争加剧[1]。而“互联网+教育”可以使教育通过“互联网+”技术的深度融合,将高校的优势资源虚拟重组均衡化,提升教育服务社会的能力。

  党的十八届三中全会以来,在全面深化改革的大背景下,国家全面实施网络强国战略,实施“互联网+”行动计划。在《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中明确提出“实施产学合作专业综合改革项目,鼓励校企、院企合作办学,推进‘互联网+’专业技术人才培训。深化互联网领域产教融合,依托高校、科研机构、企业的智力资源和研究平台,建立一批联合实训基地”[2]。实践教学基地资源是实践教学赖以开展的物质基础,实践教学基地的状况与利用效率直接影响到教学的质量与水平。只有实践教学基地资源得到合理的分配和无障碍流动,才能对实践教学基地进行深度整合与优化,使得教学基地资源发挥出最大化效益,从而促进实践教学基地的全面与协调发展、高等教育的协同发展,并为国家协同发展提供智力支持和人力保障。

  1 “互联网+”背景下实践教学基地现状分析

  2 “互联网+”背景下实践教学基地整合与优化面临的问题

  3 “互联网+”背景下实践教学基地整合与优化的对策和建议

  4 结语

  互联网中具备极其丰富的教育资源,在此基础上建设实践教学基地具有很好的可行性,而且既能提高实践教学基地的利用率,又能兼顾对高质量人才的培养,因而基于“互联网+”的实践教学基地进行整合优化后与传统实践教学基地相较,有其特有的优势。因虚拟实践教学基地与实体教学基地的异构化、合作意识淡薄,缺乏合理有效的协调、保障和监督机制,实践教学基地的整合和优化不可能一蹴而就,仍有很长的路程要走,有很多关键问题需要解决。

  参考文献

  [1] 帅全锋,高菲.高等教育与京津冀区域协同发展的对策分析[J].石家庄职业技术学院学报,2012,24(1):38-40.

  [2] 国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见, 中华人民共和国国务院(国发〔2015〕40号)[Z].2015.

  [3] 王中琪,张清东,潘成君.高校实践教学基地建设探讨[J].西南科技大学学报:哲学社会科学版,2004,21(4):56-58.

  [4] 刘鹏.新建本科院校人力资源配置优化研究[J].黄山学院学报,2011,13(2):40-42.

  [5] 李婷.实践教学基地建设初探[J].中国文房四宝,2013(7):312-312.

  [6] 杨艳秋,李伟凯.地方高校实习基地建设机制与实践教学模式创新研究[J].黑龙江高教研究,2012,30(7):157-160.

韩红桂 杨翠丽 于建均 李慧杰 北京工业大学信息学部 计算智能与智能系统北京市重点实验室


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