大批高新武器装备不断列装部队，在显著提高部队战斗力的同时，也迫切需要大量合格的专业人才能够熟练使用新装备。针对部队装备使用人员的岗位需求和任职特点，军队院校以部队装备人才的急需为牵引，以部队任职干部为对象，积极开展以装备功能原理为基础，以装备操作、战术运用及技术维护等为重点的装备教学，培养造就一大批适应部队装备建设、熟练驾驭武器装备的合格人才，从根本上保证部队战斗力的快速生成和有效保持[1]。

　　军队院校在教学、科研等方面积累了丰富的理论和工程经验，这些优势有利于更加全面、准确地把握装备性能，有重点、有计划地开展装备教学实践，探索任职培训中装备教学的运用模式，提升军队院校装备教学能力和人才培养质量。

　　1 装备教学特点及原则

　　2 装备教学的模式探索

　　3 结语

　　在岗位任职教育中，装备教学占有重要地位，是军队院校开展装备岗位能力培养的主要阵地，是开展实战化教学的主要形式之一，装备教学要突出装备综合运用能力的培养[1]。装备教学的周期一般不长，但却是一项长期的教学工作，并且会随着装备的更新、技术的发展以及人员的流动出现新的机遇。因此，作为军队院校，要把装备教学放在重要的位置，以岗位能力的培养作为装备教学设计的基本原则，利用自身在科研和基础教学方面的优势，不断探索装备教学在岗位任职培训中的新思想、新手段，以能打胜仗的紧迫感和使命感贴近实战，开展好装备教学工作，培养适应现代化军事斗争的合格军事人才。

　　参考文献

　　[1] 孟藏珍,闫抒升,王晓军,等.强化装备教学实践环节研究[J].任职教育,2009(3):22-23.

　　[2] 张智诠,贾永前.专业课中加强新装备教学初探[J].装甲兵工程学院学报,2004,18(3):69-72.

　　[3] 仲启媛,李克,谭立龙.关于提高任职教育教学效果的考核方法探讨[J].继续教育,2013(1):27-28.

　　[4] 姜丙坤,季新杰.任职院校实战化教学存在问题及对策建议[J].学周刊,2018(3):10-11.

王锋 刘鹏远 柳鹏 王天辉 陆军工程大学石家庄校区