中国现代教育装备
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 期刊导读  
DIS实验在初中物理教学中的实践探索
来源:《中国现代教育装备》杂志 时间:2019-5-13 17:48:56

  物理实验与科学探究是物理课程和物理教学中的一个重要组成部分。在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,以中国学生核心素养发布为背景,教育已然迈向崭新台阶。上海作为超大城市,教育改革、深化、发展也正迎来新一轮升华。聚焦上海中学物理教育,始终坚持立足理论树立学生的科学精神,通过合作化解阻力推动社会参与,围绕科学探究及学生经历奠定学生持续发展基础。

  随着上海课程改革推进,早先引入教材的“数字化实验系统(DIS)”,基于诸多方面的创新、实践和完善已植根于中学物理课堂,并积累了丰富的案例与心得。这得益于它保留了传统的物理学研究方法,与数字化信息技术和软硬件平台相结合,挖掘了前沿信息技术在物理教学过程中的价值。

  笔者长期工作在中学物理教学一线,在教学中运用了这项实验技术,帮助学生建立物理概念、丰富科学探究、树立科学价值观。如何将其特点与传统实验互补并优化学生学习物理的过程是一个值得探索和反思的课题。

  《上海市中学物理课程标准解读》指出:“实验是物理学基础,它赋予了物理学科的思想和内容,促进了物理学发展,同时其自身也是不断发展的。”身为物理教师,笔者经历了上海的二期课程改革,通过对中学物理学科数字化实验系统的实践应用,深刻领会到了研究手段信息化、学习过程自主化、合作交流常态化的独特优势。

  一、数字化实验系统(DIS)的特点与优势

  二、DIS实验在初中物理教学中的运用案例

  三、数字化实验系统在物理教学中引发的困惑

  四、数字化实验系统的前景与深化应用

  当课堂被愈来愈多的新理念冲击时,正给予实验这一传统手段持续不断发展的信号和动力。当前,DIS实验项目已经几乎覆盖了上海全中学阶段、全科学学科的探究领域,盼望这项技术能使教师与学生像科学家进行科学探究那样,让实验的创造性和魅力更充分地显现出来,尤其是学生在亲身经历的过程中积极动脑、动手,体验科学家研究的过程和方法,从中获得乐趣和成就感。

  未来,盼望能在DIS数字化实验系统的发展进程中看到更多的技术更新,如:尝试建设以DIS数字化实验系统为核心的专用实验室,为教师、学生提供更广泛、深入从事科学探究的硬件技术支撑。

  参考文献

  [1] 张民生.上海市中学物理课程标准解读[M].上海:上海教育出版社,2006.

  [2] 上海市中小学数字化实验系统研发中心.朗威数字化信息实验室物理实验实例[Z].2010.

  [3] 张越,冯容士.中学物理实验手册[M].上海:上海教育出版社,2015.

  周轶 上海市曹杨第二中学附属学校


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