3D打印技术是一种在数字化模型构建的基础上，以粉末状金属或塑料等可粘合材料进行逐层打印的快速构造物体的新型技术[1]。《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》[2]将“三维设计与创意”纳入选修模块，鼓励将3D打印技术应用于基础教育。3D打印技术融入中小学各个学科已成为创新教学的新亮点[3]。

　　一、当前演示实验有待解决的问题

　　二、用CATIA软件构建3D模型

　　三、自制化学实验仪器的尝试

　　四、结语

　　经长期的尝试与探索，3D打印技术辅助自制实验仪器取得了阶段性进展，为实验室增添新装备，为3D打印技术服务于化学教学指明新方向，为实验赋予新诠释。首先，选取玻璃杯为反应容器，以CATIA V5R20软件构建3D模型，继而打印出精确度极高的零件，从而打造出新的实验装备。3D打印技术作为一种新型技术而逐渐应用于教育领域，虽然在探索路上困难重重，但在尝试以3D打印辅助自制实验仪器的探索中取得较好的实验效果，将其应用到实处，印证了3D打印技术具有很大的发展前景。新实验装置诠释了一个不一样的实验，增添实验趣味性，促使学生“科学探究与创新意识”素养的培养与落地。

　　参考文献

　　[1] 李青,王青.3D打印:一种新兴的学习技术[J].远程教育杂志,2013(4):29-35.

　　[2] 教育部.普通高中信息技术课程标准(2017年版)[S].北京:人民教育出版社,2018:28-30.

　　[3] 童宇阳.3D打印技术在中小学教学中的应用研究[J].现代教育技术,2013,23(12):16-19.

　　[4] 王荣桥.改进化学演示实验可视性的有效策略[J].化学教学,2016(5):75-78.

　　[5] 教育部.普通高中化学课程标准(2017版)[S].北京:人民教育出版社,2018:11-14.

莫秀庆 谭学才 广西民族大学化学化工学院