中国现代教育装备
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 期刊导读  
K12领域艺术类APP的发展现状、问题及对策研究
来源:《中国现代教育装备》杂志 时间:2019-5-13 17:34:43
  [导读]在“互联网+”教育的时代背景下,移动电子设备的广泛应用为移动学习、碎片化学习提供了强有力的环境支持,移动教育APP作为信息技术推动教育改革发展的一种资源载体和学习工具,受到了越来越多的关注。K12阶段是培养学生艺术素养的关键时期,艺术类教育APP为艺术教育提供了新的发展路径。采用内容分析法建立了合理分类机制的评价体系,对K12领域的艺术类教育APP从教育性、适用性、趣味性和技术创新性4个维度进行研究,梳理总结国内K12领域艺术类 教育APP 的现状,分析存在问题并结合我国教育发展提出建议。

  一、研究背景

  随着教育信息化的不断发展和素质教育改革进程的不断推进,对信息技术与教育结合的水平、对综合素质人才的培养都提出了更高的要求。作为一种新型教育资源和学习工具,移动教育APP层出不穷,受到了越来越多学生的青睐和学者的关注。在K12阶段,艺术教育是素质教育的重要组成部分,对青少年提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识、促进全面发展具有其他教育学科所不可代替的作用。目前,国内对于教育 APP 的研究主要用于应用实践与设计[1]和国内主流学科教育APP的相关研究,对艺术类APP发展现状的研究几乎是空白。

  二、调查对象和方法

  三、调查结果分析

  四、艺术类教育APP存在的主要问题

  五、艺术类教育APP的发展建议

  六、结语

  随着信息技术的发展,移动教育APP已成为学习生活中重要的资源和工具载体,但是目前艺术类APP的发展还处于初级阶段,在信息技术与教育教学结合方面存在着缺乏教育理念的指导、忽视对教学规律的遵循、难以实现深度学习等问题,在未来的开发和研究上要注重艺术类教育APP的教育性,艺术类教育APP的发展以核心素养和素质教育理念为指导,朝着培养综合素质、提高创新能力、实现个性化学习的方向迈进。

  参考文献

  [1] 王婷,王楠.基于内容分析法的教育APP现状研究[J].中国教育信息化,2016(12):83-87.

  [2] 教育部.全日制义务教育音乐课程标准:实验稿[J].中国音乐教育,2002(1):6-16.

  [3] 王海庆,徐春玲.移动学习交互评价指标体系构建研究[J].软件导刊:教育技术,2014,13(2):51-54.

  [4] 蔡苏,张晗.VR/AR教育应用案例及发展趋势[J].数字教育,2017,3(3):1-10.

  [5] 潘洪建.基于“三维知识”教学的学科素养提升[J].教育研究,2017,38(7):122-129.

高静瑶 刘军 首都师范大学


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