一、中小学生行为问题的频发

　　青少年时期是人心理发展的关键时期，中小学生正处于此阶段，他们身心发展尚不成熟，在学习、生活、人际交往和升学等方面常遇到心理困惑和问题，学生行为问题频发。学者张彩云在《学生行为问题与教育方案》中将学生行为问题主要分为3种：品德性问题行为(厌学、逃学、离家、偷窃、抽烟喝酒、迷恋网吧等)、心理性问题行为(一般适应性问题、心理障碍与心理疾病和其他)、与学习有关的心理问题与障碍(一般性学业不良、注意缺陷障碍、学习无能、智力障碍等)[1]。学生的问题行为不仅妨碍青少年的身心健康，还影响中小学生的智能发展或者是给家庭、学校、社会带来困扰。对学生行为问题的管理一直是学校教育无法回避的问题之一，同时也给教师班级管理带来诸多挑战。

　　二 多媒体技术的发展

　　三、视频示范教学介入学生行为问题管理的做法

　　四、视频示范教学介入学生行为问题管理的作用

　　1.矫正不良行为

　　通过在视频中向问题行为学生树立正面的行为榜样来矫正儿童的问题行为的研究有相关实验数据的支持。Buggey运用自我视频示范训练孤独症儿童的各种问题行为，如语言、社交起始、发脾气、攻击行为。结果显示所有被试(5名)很快获得显著的进步，这些进步在治疗中止之后还能保持下来[4]。

　　2.习得良好行为

　　国外采用视频示范教学的研究方法开展的实验研究针对包括注意力缺损、智力障碍、多重障碍等类型的学生，其结果均证实视频示范教学对教导学生习得良好的行为、新的技能等方面有积极的效果。研究者Anne Rehfeldt使用视频示范教学对3名严重智力障碍者同时进行了家事技能和社会技能两方面的干预即进行咖啡的制作和招待客人的学习，结果显示3名学习者显示出了100%的完成率，并且在一个月后的类化测试中有2名学习者依然保持了100%的完成率。此外，研究者Christos K.Nikopoulosy和Michael Keenan研究视频示范对社会模仿能力的影响时，其中对象类型包括一个注意力多动缺陷的个案，结果显示视频示范教学对其有效。ESmith,C.,Williamson, R.,Siegel-Robertson,J.(2005)使用视频示范对多重障碍患者进行社会技能训练的教学，结果显示：参与者在通过一个为期五周的社会学习课程后显示5个学习者中有3个在所观察的行为方面有了改善[5]。

　　参考文献

　　[1] 张彩云.学生行为问题与教育方案[M].北京:中国轻工业出版社,2009.

　　[2] 王向前.多媒体技术对教学的作用和影响[J].中小企业管理与科技:上旬刊,2017(2):130-131.

　　[3] Wong C, Odom S L, Hume K A, et al. Evidence-Based Practices for Children, Youth, and Young Adults with Autism Spectrum Disorder: A Comprehensive Review[J]. Journal of Autism and Developmental Disorders, 2015,45(7): 195-1966.

　　[4] 肖晓,钱乐琼,杨娜,等.视频示范法在孤独症儿童教学中的应用[J].中国临床心理学杂志,2013(5):867-870.

　　[5] 牟晓宇.录像示范法对自闭症儿童扰乱行为干预研究[D].上海:华东师范大学,2012.

周静 广州市天河区启慧学校