中国现代教育装备
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刊号:CN11-4994/T(国内) ISSN1672-1438(国际)
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 聚焦·对话  
智慧教室极简应用激活教育信息化2.0时代的“一堂好课”——对话锐捷网络智慧教室事业部总经理蒙亮
来源:《中国现代教育装备》杂志 时间:2019-4-18 17:48:24
  [导读]随着教育部印发《教育信息化2.0行动计划》以及科技与教育教学的不断融合,依靠一只粉笔讲到底的时代将不复存在。教育参与者们都在积极思考如何在教育信息化2.0时代利用信息技术、创新装备等为师生带来更高效的学习体验。锐捷深耕教育19年,一直紧跟教育政策,依势而动,深入研究教育场景下的痛点、难点,有针对性地提出具有高度适配性的解决方案。针对常态化教学场景,锐捷网络秉承真正打造出“一堂好课”的目标,重磅发布新一代智慧教室解决方案。在4月2日举办的新品发布会上,锐捷网络智慧教室事业发展部总经理蒙亮接受了《中国现代教育装备》杂志记者的专访,从教育信息化2.0时代的要求出发,分享了锐捷智慧教室极简应用激活教育信息化2.0时代“一堂好课”的奥秘。

  “智慧教室”,早已不算是教育领域的新鲜词汇了。除了行业专家的权威界定外,教育装备厂商纷纷通过相关解决方案对“智慧教室”进行定义和解读。很多厂商推出的解决方案都以“装备的智慧性”为核心,而非“教育的智慧性”。这对于高效提升师生常态化教学的效率帮助甚微,甚至会加重教师操控和应用智能设备的负担。


图:锐捷网络智慧教室事业部总经理蒙亮先生

  教育信息化2.0时代呼唤“一堂好课”

  在智慧教室解决方案的锻造上,锐捷是有决心、更有耐心的。这种坚定与耐心,是源于锐捷对教育政策的充分认知。蒙亮总经理认为,教育信息化2.0的到来,将更侧重教育装备与教育教学的融合及实际应用,更加注重课堂教学的价值与效果。无论是高等院校还是中小学校,都在强烈呼唤“一堂好课”的诞生。

  为深入剖析“一堂好课”的构成要素,蒙亮总经理带着队伍到美国、加拿大、英国、澳大利亚、新加坡、中国香港等国家及地区,听了百余节课;更与我国本土的一线教师进行了广泛、深入的对话,调研和聆听到了常态化教学模式下师生的真实需求和痛点。

  清楚地认识到“一堂好课”的关键所在,就是教师和学生能在同一个空间内,用最简便、最快捷的方式产生思维的互动,让学生成为“头脑风暴”的源头,真正成为课堂的“主人”。

  高教:以学生中心,将技术与教学法深度融合

  锐捷的智慧教室方案在这个面向未来且意义深远的背景下产生,旨在培养学生的创造性思维和创新能力、解决真实问题的能力、团队合作与协作的能力,推动新型智慧学习空间建设,打造以学生为中心的新型教学模式。同时,锐捷更根据高教与普教当中的课堂教学场景变化,分别推出了量身定制的个性化解决方案。

  高等教育的目标是培养出面向未来的创新性人才,为此,锐捷智慧教室基于建构主义理论,以PST框架(Pedagogy-Space-Technology“教学法—空间—技术”)为设计理念,创新地提出5C(建构、交流、联结、协作、创造)学习环境,实现学习空间、信息技术与教育教学的深度融合,支撑教学方式的创新。

  锐捷的高教智慧教室方案具备了新型学习空间设计、全场景教学应用、极简IT环境等一系列有别于市场其它产品的优势特点。从空间变化上,更适配多种创新教学模式,不仅支持正式学习空间,还可以分布在图书馆、教学楼走廊等自主学习区域,让课堂空间真正可以实现“随需而变、即来即用”。此外,为了实现常态化教学支撑,整体方案采用了极简架构,通过一键控制的功能,让教师可以轻松使用协作、互动、展示和物联网设备的基础环境。

  同时,锐捷智慧教室的互动教学系统以课程为中心,采用无流程、社交化设计,支持TBL(小组合作学习)、PBL(项目式学习)、探究式学习和混合式学习等多种教学模式,联通师生,打通课前、课中、课后,帮助师生提升课堂教学效率及效果。

  目前,锐捷高教智慧教室方案已应用在浙江大学、武汉大学、中南大学、成都师范学院、大连理工大学、北京工商大学和广西大学等100余所高校。成都师范学院夏珊老师对锐捷智慧教室平台上的“词云汇总”“讨论墙”功能印象深刻,这些功能帮助她实现了课前、课中、课后流程的再造。夏珊老师说:“锐捷提供的这套方案最关键的一点是不需要学就可以直接用,这样老师们就可以把所有的精力都投入到教学本身上。”


图:灵活的学习空间构建

  普教:课堂互动,让孩子在合作中学习、成长

  在新课程的背景下,普通中小学校全面推进课堂改革,而小组合作学习的方式不仅得到了广泛推广,更赢得了师生们的喜爱。小组合作学习能够全面发挥群体的积极性,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定教学任务的目的。同时,这种方式的常态化应用,更改变了教师垄断整体课堂的信息源、而学生处于被动地位的局面,从而激发了学生的主动性与创造性。

  普教版智慧课堂方案围绕小组合作学习的全流程进行了设计,以“爱课堂”为平台,将极简应用、师生互动、生生互动贯穿“课前、课中、课后”全流程。课堂上,教师以锐捷的“爱课堂互动教学系统”为核心,配合学生反馈器的使用,能够实现简单、实用的课堂即时互动教学及反馈。同时,系统还可以将课堂生成的互动数据,自动、完整地记录在课堂报告中,作为学情分析的数据来源和积累,为学生的持续发展、课堂的持续优化提供强大推力。锐捷这种“简配”的方式,真正起到了返璞归真的效果,反馈器的配置大大降低了家长对于电子产品影响学生视力的担忧,同时保证了课堂上师生互动的高效运行。

  目前,锐捷智慧课堂解决方案已在全国各地的多所中小学中应用。成都市双流区九江小学的语文老师周娟表示:“让我感觉最棒的就是课堂计分激励。这让小组合作能有效地开展,抽到的孩子答对了,孩子加分,小组也加分,增强了小组的凝聚力。及时加分激励,把教师对孩子的评价及时反馈出去,使孩子们更乐于学习,乐于合作。同时,课堂计分与课堂教学互动紧密地联系起来,这就把课堂打造成了一个强大的自主学习空间,让孩子们真正成为学习的主人。”


图:在锐捷智慧课堂通过小组合作,让孩子在快乐的氛围中学习

  让“一堂好课”就在身边

  “教学环境的搭建、教育装备的应用不应该仅仅成为教育改革的‘果’,更应该成为教育改革的‘因’。只有奠定好基础,创造出更符合教学特点的环境,才能让艰难的教育改革之路走得更顺、更快。”蒙亮总经理如是说。信息化产品引入课堂,仅仅是一个开端,每一个地区、每一所学校的发展情况与实际状况都不尽相同,在投入使用之前,背后都是使用者与产品之间艰辛的磨合过程。为此,锐捷的产品设计师驻扎在学校,针对高教和普教的共性需求和差异化精雕细琢,使其每一项功能都能更好地服务课堂,并由此获得了用户的好评。

  过分追求“精品化”甚至“表演化”并不是教育信息化发展的方向,如何结合教学法、真正站在学生和老师的角度去设计产品,让“一堂好课”来到师生身边是当下建设智慧教室需要思考的重要话题。


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