“智慧教室”，早已不算是教育领域的新鲜词汇了。除了行业专家的权威界定外，教育装备厂商纷纷通过相关解决方案对“智慧教室”进行定义和解读。很多厂商推出的解决方案都以“装备的智慧性”为核心，而非“教育的智慧性”。这对于高效提升师生常态化教学的效率帮助甚微，甚至会加重教师操控和应用智能设备的负担。

图：锐捷网络智慧教室事业部总经理蒙亮先生

　　教育信息化2.0时代呼唤“一堂好课”

　　在智慧教室解决方案的锻造上，锐捷是有决心、更有耐心的。这种坚定与耐心，是源于锐捷对教育政策的充分认知。蒙亮总经理认为，教育信息化2.0的到来，将更侧重教育装备与教育教学的融合及实际应用，更加注重课堂教学的价值与效果。无论是高等院校还是中小学校，都在强烈呼唤“一堂好课”的诞生。

　　为深入剖析“一堂好课”的构成要素，蒙亮总经理带着队伍到美国、加拿大、英国、澳大利亚、新加坡、中国香港等国家及地区，听了百余节课;更与我国本土的一线教师进行了广泛、深入的对话，调研和聆听到了常态化教学模式下师生的真实需求和痛点。

　　清楚地认识到“一堂好课”的关键所在，就是教师和学生能在同一个空间内，用最简便、最快捷的方式产生思维的互动，让学生成为“头脑风暴”的源头，真正成为课堂的“主人”。

　　高教：以学生中心，将技术与教学法深度融合

　　锐捷的智慧教室方案在这个面向未来且意义深远的背景下产生，旨在培养学生的创造性思维和创新能力、解决真实问题的能力、团队合作与协作的能力，推动新型智慧学习空间建设，打造以学生为中心的新型教学模式。同时，锐捷更根据高教与普教当中的课堂教学场景变化，分别推出了量身定制的个性化解决方案。

　　高等教育的目标是培养出面向未来的创新性人才，为此，锐捷智慧教室基于建构主义理论，以PST框架(Pedagogy-Space-Technology“教学法—空间—技术”)为设计理念，创新地提出5C(建构、交流、联结、协作、创造)学习环境，实现学习空间、信息技术与教育教学的深度融合，支撑教学方式的创新。

　　锐捷的高教智慧教室方案具备了新型学习空间设计、全场景教学应用、极简IT环境等一系列有别于市场其它产品的优势特点。从空间变化上，更适配多种创新教学模式，不仅支持正式学习空间，还可以分布在图书馆、教学楼走廊等自主学习区域，让课堂空间真正可以实现“随需而变、即来即用”。此外，为了实现常态化教学支撑，整体方案采用了极简架构，通过一键控制的功能，让教师可以轻松使用协作、互动、展示和物联网设备的基础环境。

　　同时，锐捷智慧教室的互动教学系统以课程为中心，采用无流程、社交化设计，支持TBL(小组合作学习)、PBL(项目式学习)、探究式学习和混合式学习等多种教学模式，联通师生，打通课前、课中、课后，帮助师生提升课堂教学效率及效果。

　　目前，锐捷高教智慧教室方案已应用在浙江大学、武汉大学、中南大学、成都师范学院、大连理工大学、北京工商大学和广西大学等100余所高校。成都师范学院夏珊老师对锐捷智慧教室平台上的“词云汇总”“讨论墙”功能印象深刻，这些功能帮助她实现了课前、课中、课后流程的再造。夏珊老师说：“锐捷提供的这套方案最关键的一点是不需要学就可以直接用，这样老师们就可以把所有的精力都投入到教学本身上。”

图：灵活的学习空间构建

　　普教：课堂互动，让孩子在合作中学习、成长

　　在新课程的背景下，普通中小学校全面推进课堂改革，而小组合作学习的方式不仅得到了广泛推广，更赢得了师生们的喜爱。小组合作学习能够全面发挥群体的积极性，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定教学任务的目的。同时，这种方式的常态化应用，更改变了教师垄断整体课堂的信息源、而学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性与创造性。

　　普教版智慧课堂方案围绕小组合作学习的全流程进行了设计，以“爱课堂”为平台，将极简应用、师生互动、生生互动贯穿“课前、课中、课后”全流程。课堂上，教师以锐捷的“爱课堂互动教学系统”为核心，配合学生反馈器的使用，能够实现简单、实用的课堂即时互动教学及反馈。同时，系统还可以将课堂生成的互动数据，自动、完整地记录在课堂报告中，作为学情分析的数据来源和积累，为学生的持续发展、课堂的持续优化提供强大推力。锐捷这种“简配”的方式，真正起到了返璞归真的效果，反馈器的配置大大降低了家长对于电子产品影响学生视力的担忧，同时保证了课堂上师生互动的高效运行。

　　目前，锐捷智慧课堂解决方案已在全国各地的多所中小学中应用。成都市双流区九江小学的语文老师周娟表示：“让我感觉最棒的就是课堂计分激励。这让小组合作能有效地开展，抽到的孩子答对了，孩子加分，小组也加分，增强了小组的凝聚力。及时加分激励，把教师对孩子的评价及时反馈出去，使孩子们更乐于学习，乐于合作。同时，课堂计分与课堂教学互动紧密地联系起来，这就把课堂打造成了一个强大的自主学习空间，让孩子们真正成为学习的主人。”

图：在锐捷智慧课堂通过小组合作，让孩子在快乐的氛围中学习

　　让“一堂好课”就在身边

　　“教学环境的搭建、教育装备的应用不应该仅仅成为教育改革的‘果’，更应该成为教育改革的‘因’。只有奠定好基础，创造出更符合教学特点的环境，才能让艰难的教育改革之路走得更顺、更快。”蒙亮总经理如是说。信息化产品引入课堂，仅仅是一个开端，每一个地区、每一所学校的发展情况与实际状况都不尽相同，在投入使用之前，背后都是使用者与产品之间艰辛的磨合过程。为此，锐捷的产品设计师驻扎在学校，针对高教和普教的共性需求和差异化精雕细琢，使其每一项功能都能更好地服务课堂，并由此获得了用户的好评。

　　过分追求“精品化”甚至“表演化”并不是教育信息化发展的方向，如何结合教学法、真正站在学生和老师的角度去设计产品，让“一堂好课”来到师生身边是当下建设智慧教室需要思考的重要话题。