党的十九大以来，中国特色社会主义迈入新时代，社会主要矛盾也发生了变化。在教育领域，这种矛盾表现在学习者对公平、优质、美好的教育需求的需求与其发展的不平衡、不充分之间的矛盾[1]。教育信息化利用教育与技术相融合，个性化学习和优质教育资源共享等特点成为在教育变革中化解这种矛盾的重要手段，移动学习资源作为教育信息化的有力支撑，充当着重要的角色，对知识学习产生了前所未有的影响，移动学习资源的建设是一个不断实践探索与不断进步提高的进程，伴随着多样信息技术的介入，在教育信息化背景下对高质量移动学习资源建设的重视的条件下，会对我国教育生态产生积极的影响。

　　一、移动学习的概念及其特征

　　二、移动学习资源的概念及其特点

　　三、基于评估模型对移动学习资源绩效评价设计

　　四、移动学习资源的建设原则

　　五、结语

　　教育的愿景是培养面向21世纪的创新型人才，促进人的全面、自由、个性化的发展，提供全纳、公平、优质的教育，促进人的终身学习。移动学习资源体现着技术与教育的融合共生，是学校教育资源的补充，更是教育现代化进程中不可少的一部分，可以预见，伴随着移动学习的蓬勃发展，打造个性化、信息化、智慧化的移动学习资源建设是一种创新和必然趋势，会促进移动学习资源的高效应用，移动学习资源也会在未来的教育教学中具有更大的发展空间。

　　参考文献

　　[1] 任友群,冯仰存,郑旭东.融合创新,智能引领,迎接教育信息化新时代[J].中国电化教育,2018(1):7-14.

　　[2] Quinn C. mLearning: Mobile, wireless, in-your-pocketlearning[EB/OL].[2017-12-25].http://www.linezine.com/2.1/features/cqmmwiyp.htm.

　　[3] 李远,翁家隆.移动学习视角下微型学习视频资源设计研究[J].软件导刊,2013(2):179.

　　[4] 黄荣怀.移动学习理论•现状•趋势[M].北京:科学出版社,2008.

　　[5] 陈灏.新一代无线技术、移动终端在移动学习中的应用研究[J].中国教育信息化,2015(13):76-78.

　　[6] 周颖琦,王晶莹.科学实践社会视角中的美国STEM全纳中学研究[J].中国教育信息化,2018(22):18.

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