中国现代教育装备
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 期刊导读  
电子书包应用对课堂教学模式影响的调查研究
来源:《中国现代教育装备》杂志 时间:2019-2-12 14:34:50
  [导读]近年来,电子书包作为教育信息化发展的重要成果,成为走进课堂的新一代数字化学习工具。笔者通过问卷调查法对北京市150位中小学教师进行调查,旨在探讨电子书包应用对教师在教学模式上的态度影响。研究发现,总体上教师对电子书包应用于课堂的态度是积极的;电子书包应用于课堂为师生提供了更丰富的教学环境支持,促进教师萌发新的教学理念,突破传统的教学流程,更新目标定位,进行全面评价。

  一、问题提出

  在“互联网+”时代,随着教育信息化的快速发展,越来越多的信息化产品进军教育领域,走向课堂。电子书包作为个人数字移动终端设备受到了师生的极大青睐,同时电子书包作为推动教育技术与教学深度融合的载体,也引发了广大学者的关注,积极探索电子书包环境下教育教学的变革与发展,基于不同的视角对电子书包的教学应用进行了模式设计和实证研究,但是对电子书包使用人群的态度研究却相对匮乏。教师作为课堂的主导者和电子书包的使用者,应用电子书包对教学模式影响的态度是积极还是消极?电子书包对教学模式的哪些因素有影响?是正向影响还是反向影响?因此,深入研究教师电子书包在实际教学中应用态度的影响,对今后教师更好地利用电子书包进行教育教学提供了借鉴。

  二、研究设计

  三、研究结果及分析

  四、结语

  本研究从教学模式的五要素入手,结合电子书包的信息化技术支持,全面调研了教师对电子书包应用课堂在教学模式中的影响态度。调查显示,电子书包在课堂中的应用是被认可的,在一定程度上更新了教学理念,有助于实现教师角色和学生地位的转化,学生有更多机会自主学习和探索,达到“教师主导—学生主体”的教学课堂模式;调整了目标定位,有助于教师从提升学生核心素养出发制订教学目标;突破了传统教学程序的束缚,有助于教师根据课程内容进行翻转课堂、探索式教学等多种模式的教学;丰富了教学环境,有助于师生获取丰富的学习资源和技术工具;完善了教学评价,有助于进行师生评价、生生互评、展示评价等全面性评价。电子书包的应用为教师突破传统教学模式瓶颈、探索更多创新性教学模式提供了发展路径。

  参考文献

  [1] 孙雨生,程亚南,朱礼军.基于MOOC的高校教学模式构建研究[J].远程教育杂志,2015,33(3):65-71.

  [2] 石静,乐向莉,刘军.电子书包应用对课堂教学模式的影响研究[J].中国现代教育装备,2017(16):37-40.

  [3] 段作章.教学理念向教学行为转化的内隐机制[J].教育研究,2013,34(8):103-111.

  [4] 刘欣,陈海燕,陈倩华.基于电子书包的教学模式研究[J].中国教育技术装备,2014(16):26-27.

  [5] 徐显龙,苏小兵,吴永和,王新华.面向电子书包应用的课堂教学行为模式分析[J].现代远程教育研究,2013(2):84-91,106.

  [6] 胡小勇,朱龙.数字聚合视野下的电子书包教学应用模式研究[J].中国电化教育,2013(5):66-72.

  [7] 刘军,祝雪珂.电子书包助力1:1数字化翻转课堂[J].中国现代教育装备,2015(10):21-26.

刘军 高静瑶 李清月 首都师范大学


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